教育部人文社会科学研究基金(09YJA880040)
- 作品数：6 被引量：31H指数：3
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- 略论语文教学中多媒体的运用
- 2013年
- 语文教学中图片、动画、录像等多媒体的大量运用引起了许多语文教师的思考，他们认为这与语文教学培养学生正确理解与运用祖国语言文字能力的目的相冲突。解决这一问题的关键在于明确运用多媒体要达成语文学习方面的目的而不是非语文方面的目的。当语文教学中用多媒体来促进学生习得一些难以言表的概念、用多媒体测量学生对课文的理解状况、用多媒体教会学生借助多媒体理解课文的策略时，这些运用是合适且必要的。
- 王小明
- 关键词：语文教学多媒体运用
- 布卢姆认知目标分类学(修订版)对课程目标制定的启示被引量：16
- 2011年
- 布卢姆认知目标分类学(修订版)对课程目标的制定有重要启发和指导作用。首先,有助于我们在认知领域制定更为全面、更为高级的课程目标,不再局限于对事实性知识的记忆。其次,要通过知识和认知过程的不同结合方式来厘定课程目标。此外,将布卢姆认知目标分类学(修订版)应用于语文课程目标制定时,虽然有很多的困难和挑战,但对于明确语文教学目标、提高语文教学效率还是很有价值的。
- 王小明
- 关键词：知识课程目标
- 样例学习研究对我国语文教学的启示被引量：1
- 2011年
- 样例学习是学习者从样例中习得相关概念、原理的一种学习方式。样例学习研究对语文教学有诸多启示。样例学习过程的研究揭示了课文这类样例在语文技能习得初期有重要作用。样例类型的研究指出语文课文这类样例是双内容样例,包括示例领域和学习领域两大块,当以语文技能为学习目标时,要注意处理好这两个领域之间的关系。样例学习机制的研究发现学习者对样例的自我解释活动非常重要,这一规律已为优秀的语文学习者的经验和语文教育工作者的研究所证实,语文教学要基于这一规律。
- 王小明
- 关键词：样例学习语文学习自我解释
- 西方教育心理学对建构主义的评析被引量：3
- 2013年
- 西方教育心理学研究者近年对建构主义做出了较为集中的评析。他们认为,建构主义只是一种从哲学认识论角度论述的关于学的理论,不是一种关于教学的理论;建构主义的许多观点没有考虑到人类认知的机制;建构主义提出的许多教学主张没有得到实证研究的有力支持。
- 王小明
- 关键词：建构主义教育心理学
- 语文学习中的“例中学”探析被引量：2
- 2010年
- 从例子中进行学习是语文学习的一种重要方式,这一学习方式有心理学理论和研究的支持,也得到了语文教学实践的支持。要促进语文学科的例中学,教师首先要明确阅读、写作的概念规则及其例证具体指什么,而后要对学生从多个例子中进行归纳概括做出指导,最后还要引导学生练习运用所习得的概念规则并给予反馈。语文学科中的例中学往往分散在较长的时间段内,需要教学设计者予以统筹安排。
- 王小明
- 关键词：课程改革语文学习
- 样例学习研究及其课改意蕴被引量：9
- 2011年
- 样例学习是学习者从例示了一般概念、原理、程序的例子中习得解决问题方法的一种学习方式。和单纯的问题解决学习方式相比,样例学习不仅费时少、迁移效果好,还可减轻学生学习时的认知负荷。早期的样例学习研究集中于数学、物理等学科的单内容样例的学习,最近的研究开始涉及没有明确解题步骤的双内容样例的学习。样例学习的重要机制是学习者对样例的自我解释活动,要促进学生的自我解释活动,可通过改变样例的呈现方式,为学习者提供自我解释的提示等方法,还要注意利用教学解释对自我解释的积极作用,防止其消极作用。样例学习的研究对于我们深入认识学习方式转变、策略教学、学与教的关系等问题很有启发。
- 王小明
- 关键词：样例学习自我解释教学解释
