您的位置： 专家智库 > >

国家社会科学基金(12BYY053)

作品数：14 被引量：91H指数：5
相关作者：陈桦张燕袁兰毕冉凌莉更多>>
相关机构：南京大学中国海洋大学盐城工学院更多>>
发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 13篇语言文字
  • 2篇文化科学

主题

  • 10篇英语
  • 4篇学习者
  • 4篇语音
  • 3篇英语学习
  • 3篇英语学习者
  • 3篇英语专业
  • 3篇英语专业学生
  • 3篇语音库
  • 3篇中国英语
  • 3篇中国英语学习...
  • 3篇评测
  • 3篇口语
  • 2篇韵律
  • 2篇口试
  • 2篇朗读
  • 2篇朗读口语
  • 1篇调教
  • 1篇学生英语
  • 1篇音丛
  • 1篇英语教师

机构

  • 11篇南京大学
  • 3篇盐城工学院
  • 3篇中国海洋大学
  • 1篇安徽工业大学
  • 1篇南通大学
  • 1篇江苏师范大学

作者

  • 7篇陈桦
  • 2篇袁兰
  • 2篇张燕
  • 1篇毕冉
  • 1篇凌莉
  • 1篇曹瑞斓
  • 1篇杨晋

传媒

  • 6篇外语与外语教...
  • 1篇外语电化教学
  • 1篇现代外语
  • 1篇江苏外语教学...
  • 1篇外国语言文学
  • 1篇中国外语
  • 1篇西安外国语大...
  • 1篇外语教学理论...
  • 1篇外国语文

年份

  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 4篇2017
  • 4篇2015
  • 2篇2013
  • 1篇2012
共 14 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
基于语音库的英语专业学生自发对话中停顿特征研究被引量：4
2015年
本文以Levelt等(1999)的言语产出模型为理论基础,采用语料库研究方法,从交界停顿和非交界停顿的角度对英语专业学生自发对话中的停顿特征进行了实证性研究。结果发现,不同对话中停顿次数相差较大;非交界停顿在总的停顿中占有较大比重;交界停顿的模式与本族语者类似;非交界停顿主要伴随非流利存在或出现在连接词后,短语内停顿主要出现在名词短语、动词短语和不定式短语中。本研究提示我们在英语口语教学中要强调停顿与信息传递的关系,指导学生正确停顿。
袁兰
关键词：英语专业学生
英语语音评测的现状与思考——一项对标准化口试评分员的调查被引量：14
2017年
本文以国内106名英语标准化口试评分员为调查对象,从语音评分标准、评分维度、评分方式及任务类型四个方面对他们在"整体评分"中的观点及实操进行了调查。研究显示,尽管"语音能力"是评分标准中的重要成分,但整体评分方式中多数评分员对语音语调的理解一致性弱,且在评分实操时仅考虑音段因素,甚至完全忽略整个语音层面的表现;评分员对评分维度的理解存在着明显的个体差异;调查中,评分员倾向于选择"整体评分"作为评分方式;评分员认可话题对话和朗读等形式作为评测的任务类型。上述发现反映出英语语音维度虽有评分标准的形式但无实操的落实。因此我国标准化考试中有必要细化相关评分标准,强化对口试评分员的语音知识培训,确保客观评价考生的语音能力。
陈桦李景娜
关键词：评分标准评分方式
中国英语学习者对话中自我修复的韵律特征被引量：8
2012年
自我修复是一种典型的非流利现象,频繁地出现在自然会话中。本研究采用实验语音学手段从中国英语学习者语音库ESCCL(English Speech Corpus of Chinese Learners)中选取30组对话,转写出153例自我修复实例进行语音标注,考察自我修复三个阶段(待补阶段、编辑阶段和修复阶段)呈现出的韵律特征(音高、音强和时长)。结果发现:待补阶段的最后一个音节出现切断或延长现象;编辑阶段出现0-2291ms不等的无声停顿和含有编辑词的有声停顿;修复阶段的回指和过头词与待补阶段的相应词汇对比,呈现出音高降低和时长约减,修复部分相比修正源有语调突显。
凌莉陈桦
关键词：自我修复韵律特征中国英语学习者
模仿与语言学习被引量：2
2013年
模仿是语言学习的基本手段之一。本文探讨了模仿在母语和外语学习中的主要作用,回顾了模仿在外语学习中的实证研究。从语音语调模仿到构词到写作,学习者都不同程度地运用了模仿习得手段。但是语言模仿的效果受到多方面音素的制约(学习者的生理状况、工作记忆的长度、年龄、语音特征等),一味要求学生模仿也并非就能达到理想的学习效果。
杨晋
关键词：模仿语言学习
基于语音库的英语专业学生拒绝言语行为研究——以拒绝主动提供为例被引量：4
2018年
本文以中国英语学习者语音库(ESCCL)中选取的自发对话为研究对象,以Beebe et al.(1990)的拒绝策略通用模型为基础,对英语专业学生拒绝主动提供时的策略进行了研究。研究发现:主动提供—拒绝阶段,学习者采用的直接和间接策略略低于本族语者,比本族语者使用了更多的附属语;占比最多的策略为给出理由或解释,给出的理由比本族语者更加具体且多与家庭成员有关。在坚持—拒绝阶段,学习者更加间接和委婉,采用了"理由链"的模式。基于研究发现,本文对英语教学提出了建议。
袁兰刘平
关键词：拒绝策略英语专业学生
英语教师语调知识储备情况调查——以国内大型口试评分员为例被引量：4
2019年
本文在106名国内大型英语口试评分员中调查了英语教师对调群、调核和调型等语调知识的储备情况。调查显示,评分员对语调知识的掌握不够系统和全面。具体来说,他们虽然具备基本的调群和调群切分知识,但不清楚哪些词类可作句重音和调核,也不甚了解语调的表态功能。研究认为,英语教师应加强语调知识学习,才能细化语调教学,切实帮助学生提高英语语调水平;口试评分员应定期参加语调培训,强化对相关知识的掌握以保证评测信度。
李景娜陈桦
关键词：英语教师语调教学评测
基于语音库的英语专业学生自发对话中重复策略研究被引量：1
2017年
重复是口语中常用的赢得时间策略。本研究对英语专业本科生自发对话中的重复特征进行了较为全面的研究,并借助Kormos(2006)的二语口语产出模型对重复原因进行了分析。研究发现:1)学习者重复策略的运用具有较为明显的个体差异,且单词重复显著多于其他重复;2)音节和短语重复中,实词多于功能词,以名词、动词为主;单词重复功能词多于实词,代词显著多于其他词类;多词重复以主谓结构为主;3)功能上主要为填充性重复,一次重复最多,重复与停顿以多种模式伴随出现;4)男女重复频数上未见显著差异。基于上述结果,本文对英语口语教学提出了建议。
袁兰陈桦
关键词：英语专业学生
国外韵律语用界面研究现状与启示被引量：4
2017年
近年来,界面研究蓬勃发展,韵律语用界面研究取得了丰硕成果。该研究主要关注交际者为实现交际目的对韵律资源所做的选择,其内容包括韵律语用功能研究和语用单位韵律研究两部分。本文回顾了韵律语用界面研究过去40年的发展进程,分析了该研究近几年的发展动态,探讨国外韵律语用界面研究给国内相关研究和教学带来的启示。
张燕陈桦
关键词：韵律
基于标记区分假设的中国EFL学习者英语音节首辅音丛产出研究被引量：4
2015年
辅音丛的产出研究是语音研究的重要方面。本研究以标记区分假设为理论依据,研究了以汉语为母语的英语学习者英语音节首辅音丛的产出情况。研究发现,在考虑辅音丛复杂度标记性时,标记区分假设可以预测中国EFL学习者对英语音节首辅音丛产出的难度等级,但在考虑响度标记性时,标记区分假设不能准确预测产出情况。此外,标记区分假设对产出中的问题类型的预测和解释力也较弱。本研究表明,以标记区分假设为理论基础的语音习得研究需要综合分析不同类型的标记性。
曹瑞斓
关键词：辅音丛口语产出
中国学生英语短语重音特点研究被引量：12
2015年
短语是大于单词、小于句子的句法单位。短语在韵律上既可自成一个语调单位,也可与其它成分共建一个语调单位。本研究基于语音数据库,首次从实验语音学角度聚焦于各种主要类型短语的重音特点进行了分析。分析语料包括名词短语、动词短语和介词短语等三种主要短语类型。研究结果不仅在更大数据上验证了现有同类研究的发现,同时也发现了以往小数据样本研究没有发现的新特点。这些发现在一定程度上弥补了以往此类研究的缺乏,对英语口语教学也有一定的启示。
陈桦王馨敏
关键词：实验语音学中国英语学习者
全选 清除 导出
共2页<12>
聚类工具0