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全国教育科学“十一五”规划课题(DHA090189)

作品数：4 被引量：50H指数：2
相关作者：彭小虎徐文彬张勇更多>>
相关机构：南京师范大学南京晓庄学院更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇小学教师
  • 2篇教师
  • 1篇学校文化
  • 1篇学校文化环境
  • 1篇学校文化建设
  • 1篇社会
  • 1篇社会背景
  • 1篇生活质量
  • 1篇生活质量现状
  • 1篇师专
  • 1篇数学
  • 1篇数学概念
  • 1篇思维
  • 1篇思维方式
  • 1篇人化
  • 1篇文化
  • 1篇文化环境
  • 1篇文化建设
  • 1篇文化培养
  • 1篇问卷

机构

  • 2篇南京师范大学
  • 2篇南京晓庄学院

作者

  • 2篇彭小虎
  • 1篇徐文彬
  • 1篇张勇

传媒

  • 2篇课程．教材．...
  • 1篇教育研究与实...
  • 1篇教学与管理（...

年份

  • 1篇2013
  • 2篇2011
  • 1篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
教师工作生活质量现状及其问题与对策——基于问卷调查与社会背景变量交叉分析的思考被引量：16
2011年
通过对南京市996名小学教师工作生活质量的问卷调查分析发现，小学教师的工作生活质量在工作特性、工作条件、组织氛围、专业发展和工作待遇等五个向度上存在显著性差异；通过社会背景变量的交叉分析发现，不同性别、年龄、学校类别、角色身份、文化程度的教师在上述五个向度上也存在显著性差异。因此，为提高教师专业发展水平，我们应从全人发展的视角来思考与设计有关问题，并充分考虑教师对工作与生活的追求以及工作本身对人的影响。
彭小虎
关键词：小学教师工作生活质量
小学教师专业发展的社会背景变量分析被引量：2
2011年
对江苏某市996名小学教师专业发展的调查分析表明,小学教师的专业发展水平总体良好但在专业态度、专业技能、专业知识以及专业发展四个维度上存在显著性差异。社会背景变量的交叉分析表明,不同性别、年龄、教龄、学校类别的教师在四个维度上存在差异。研究最后认为,提高教师专业发展水平应从全人发展视角去设计,充分考虑教师个人属性对教师专业发展的影响。
彭小虎
关键词：小学教师
数学概念的认识及其教学设计与课堂教学被引量：31
2010年
数学概念教学之于数学教育的重要性可以从对数学概念的逻辑的、数学史的、教育心理学的和数学心理学的等＂多层面的理解＂中获得确证。而数学概念的教学设计则必须根植于相关概念的＂整体结构与关系＂当中,方可获得数学思维方式的建构或转变。至于具体的＂某一＂数学概念的课堂教学,则必须聚焦于对该概念所在的相关概念的＂整体结构与关系＂当中的众多相互关联的数学概念的辨别与再联系,方可获得现实可行的数学能力。
徐文彬
关键词：数学概念思维方式教学设计课堂教学
论“三维和谐”的学校文化建设被引量：1
2013年
文化即“人化”，什么样的文化培养什么样的人，什么样的学校文化培养什么样的学校人（学生、教师和管理者）。因而“和谐学校人”的培养无疑需要和谐的学校文化环境作为支撑。毋庸置疑，这种“和谐学校人”的培养顺应了和谐时代的发展需要。在我国传统哲学的人与自然、人与人、人与自身“三维和谐”思想的启发下，
张勇
关键词：学校文化建设文化培养学校文化环境
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