国家社会科学基金(12CZX070)
- 作品数：9 被引量：87H指数：6
- 相关作者：张英丽崔振成程永佳康淑霞赵山明更多>>
- 相关机构：河南师范大学南京师范大学西南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河南省高校科技创新团队支持计划更多>>
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- 学术生态视域下大学教师职业道德失范影响因素的实证研究被引量：7
- 2015年
- 学术生态环境对大学教师职业道德失范有何影响?对来自62所本科院校的3021名教师的调查结果表明:同事失范行为、学校容忍度、同事赞同程度与失范呈正相关,且对失范具有显著影响;规范教育、管理监督、社会环境、学术风气、举报可能性和校内环境与失范呈负相关,且对失范具有显著影响;惩罚严厉程度与失范呈负相关,但对其并不具有显著影响。鉴于此,充分吸纳教师参与、加强规范教育和管理监督、改善学术环境是防治大学教师职业道德失范的有效策略,而不能仅仅依赖于加大处罚力度。
- 张英丽
- 关键词：大学教师职业道德失范学术生态
- 大学教师学术失范的个人和环境影响因素分析——基于多学校调查的实证研究被引量：8
- 2015年
- 采用问卷调查法了解个人因素、环境因素对大学教师学术失范的影响及其相对重要性。对62所本科院校3021名教师的调查结果表明:第一,个人因素方面,最高学位、所属学科、规范有效性认知、压力感、不公平感与失范显著相关,规范有效性认知、最高学位、所属学科、不公平感对失范的影响最有力;第二,环境因素方面,同事失范行为、被举报可能性、同事不赞同、惩罚严厉性、规范教育、诚信氛围、学校容忍度均与失范显著相关,同事失范行为、学校容忍度、规范教育、同事不赞同、诚信氛围的影响最有力;第三,与个人因素相比,环境因素对失范的影响更大。鉴于此,防治大学教师学术失范应加强规范教育并加大规范执行力度,创建道德共同体并营造诚信学术氛围,重视前期预防和后期补救而不能仅寄希望于加大处罚力度。
- 张英丽
- 关键词：大学教师学术失范环境因素
- 研究生学术失范个人和环境影响的实证研究被引量：7
- 2015年
- 采用问卷调查法了解个人因素、环境因素对研究生学术失范的影响及其相对重要性。对373名研究生的调查结果表明:第一,个人因素方面,学业成绩、学业成功期望、规范了解、规范有效性认知、失范接受程度、压力与学术失范显著相关,规范有效性认知对学术失范的影响最有力,学业成绩、学业成功期望、规范了解、失范接受程度、压力对学术失范的影响未得到印证。第二,环境因素方面,同学失范行为、规范教育、惩罚严厉程度、管理监督、学校容忍度、诚信氛围均与学术失范显著相关,同学失范行为、学校容忍度、规范教育的影响最有力,惩罚严厉程度、管理监督、诚信氛围对学术失范的影响未得到印证。第三,与个人因素相比,环境因素对学术失范的影响更大。
- 张英丽
- 关键词：环境因素
- 超越悲剧:教师学习力的退化与提振被引量：34
- 2014年
- 检视教育现场,代表教师本体性学习能力的反思力、接纳力、探究力和生成力遭遇了荒谬的退化现象。这不仅有悖于终身教育实然境遇的本真要求,也不利于我国当前教育变革真实效果的实现。教师学习力是教师专业化发展的原初动力和基本内驱力。一切能够促进教师自我反思、自我追问、自我否定、自我接纳、自我驱动、自我建构的力的总和都是教师学习力。它不仅作用于教师自身的卓越和优秀,也会对我国当代教育的有效变革持续发力。激活与唤醒、培训与交流、对话与碰撞、反馈与总结、制度与规约等途径,是养成与提振教师学习力的基本策略。
- 崔振成
- 关键词：教师专业发展教育变革
- 社会学习、认知、态度对大学生学术失范影响的实证分析被引量：4
- 2014年
- 采用问卷调查法了解社会学习、态度、认知对大学生学术失范的影响。利用对22所高校1641名本科生的调查数据进行频数分析、相关分析和回归分析后的结果表明:第一,社会学习与大学生学术失范显著相关。正面的社会学习与失范呈显著负相关,负面的社会学习与失范呈非常显著正相关。第二,认知与大学生学术失范显著相关。对学术规范的认知了解程度与失范呈显著负相关。第三,态度与大学生学术失范显著相关。对学术失范的反感态度与失范呈显著负相关,对学术失范的宽容态度与失范呈显著正相关。第四,社会学习、态度对大学生学术失范具有较好的预测作用,其中,对社会学习作用更大。
- 张英丽褚岩
- 关键词：社会学习
- 大学生学术道德失范的现状、心理归因及影响因素被引量：14
- 2014年
- 为了解大学生学术道德失范现状及其心理根源,对1641名大学生进行了调查研究,结果表明:大学生学术道德失范现象较为普遍;大学生对学术道德失范的归因偏外归因,社会大环境被认为是影响大学生学术道德素养的最重要原因;教育和社会学习因素对大学生学术道德失范有一定的直接预测作用,但主要通过影响大学生的学术道德认知和态度来影响其行为。
- 张英丽程永佳
- 关键词：大学生学术道德失范
- 大学生心理辅导中价值观干预的必然性分析被引量：4
- 2015年
- 价值观是在后天的实践中形成的,与人的心理健康状况密切相关。因此,个体心理问题的解决只有通过转变人的价值观念才能取得长远效果,对处在价值观形成期的大学生尤其如此。文章从理论、现实和政策三个层面,阐述开展大学生心理辅导应坚持社会主流价值观干预的必然性,为我国高校开展价值观干预导向的心理辅导提供依据。
- 姬广军赵山明
- 关键词：心理辅导价值观心理健康
- 主流文化认同:道德教育的价值根据与基础被引量：10
- 2016年
- 主流文化是世俗性文化与高雅性文化、工具性文化与终极性文化、此岸文化与彼岸文化有机融合的复合体。民族文化传统、国家意识形态、成人之基础价值相互融合、相即而就,共同构成主流文化的基本结构体系。主流文化应当具有先进性、包容性、传承性、反思性等基本属性。主流文化蕴涵丰富的德育价值资源。然而,我国德育现场中存在对主流文化含义误读、结构单向、属性曲解、价值偏执等异化现象。因此,根据对主流文化的本真解读与价值探索,以主流文化认同为维,建构德育新策略是十分紧迫的时代课题。
- 康淑霞
- 关键词：主流文化道德教育
- 和谐学术生态建设中高校教师职业道德功能的再认识被引量：2
- 2015年
- 基于学术生态失衡的背景,我们有必要重新审视高校教师职业道德在和谐学术生态建设中的功能。高校教师职业道德功能主要有认识与调节功能、引导与控制功能、凝聚与团结功能、教育与促进功能。其中,认识与调节功能引导教师认识学术生态现实和理想,遵照学术生态运行规律自觉调节职业行为;引导与控制功能促使教师行为向和谐学术生态理想境界发展,控制教师行为以免其越界;凝聚与团结功能通过提供核心价值观将教师凝结为职业共同体、凝聚为道德共同体从而营造合宜的学术秩序;教育与促进功能通过教育师生以加强学人自律,积极影响社会道德以营造良好学术环境。
- 张英丽
- 关键词：高校教师职业道德学术生态
