江西省教育科学规划课题(08YB241)
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
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- 技术理性僭越的生存论代价——一种环境哲学视野中关于技术风险的言说被引量：1
- 2009年
- 技术理性是人的主体性确立进而实现人的自然奴役解放的实践理念和实践自觉。技术理性僭越是随着技术更大发展以至张显有了可能并最终出现而出现的。其僭越的结果就是人本质乃至人的生存受到质疑,人类生存付出生存代价。
- 熊小青
- 试谈生命教育的“生活世界”视阈被引量：1
- 2010年
- 生活世界成为个体生命存在的真实根基。生命教育作为个体生命存在的肯定和生命价值追寻的教育,必须立足于生活世界并通过生活世界呈现出来。因此,生命教育应该立足于生活、回归生活,在感性的生活中感悟生命、体验生命、敬畏生命。这样,生命教育就不再是一种说教,而是心灵之间的交流,生命之间的互动。
- 熊小青
- 关键词：生命教育生命智慧
- 自然本性与自然之爱的本质——敬畏、呵护自然之可能的现实思考
- 2010年
- "自然而然"和"人化自然"的"自然之爱"都无益于生态危机的解决。前者走向了泛灵论和物活论,是一种脱离现实的抽象;后者以理性将人与自然主客二分,走向人类中心主义。自然性与社会性的统一,决定了人对自然的关爱必须以现实制度、伦理约束来规范人类自身,并充分发挥人的主体性进行一种文化塑造。唯有这样,以人与自然和谐为目的的关爱自然才有可能。
- 熊小青
- 关键词：生态危机
