教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(11JJD880023)
- 作品数：26 被引量：172H指数：6
- 相关作者：王凌李孝川张洋洋王兆璟李官更多>>
- 相关机构：云南师范大学西北师范大学教育部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教社会学更多>>
- 语言学视域中的双语及双语教育:理论回顾与前瞻被引量：6
- 2014年
- 从双语习得,认知,情感与学业发展,双语教育模式与评估,社会正义与公平四个方面对双语现象及双语教育半个多世纪的理论进行了梳理,指出双语教育是一种可行的具有转型意义、适应21世纪发展需求的教育模式;双语教育的分歧、困惑不在双语教育本身,而在与之相关的社会政治、经济、文化及意识形态层面。认为在交际方式呈现多语种、多模态特征的全球化时代,构建适合各类群体、尤其是少数族裔等弱势群体的双语教育模式,提升群体间相互理解与尊重,实现社会正义与公平,依然是一道有待破解的理论难题。
- 高育松
- 关键词：双语双语教育
- 多维视角下对新疆双语教育目标的思考被引量：17
- 2014年
- 作为新疆双语教育发展的基点与导向,厘定新疆双语教育目标的定位与内涵,是关涉新疆双语教育能否更好更快发展的关键。既有新疆双语教育目标定位的缺陷主要表现为容易导致盲目追求二类双语教学模式规模的扩大、窄化双语教育人才培养目标、弱化双语教育的文化功能和难以形成相对完整的双语教育体系等方面。当下新疆双语教育目标界定需强调"人"的培养、凸显双语教育的"文化性"、建构相互衔接的双语教育目标体系。
- 杨淑芹
- 关键词：双语教育
- 维汉双语教学现状及有效策略研究——基于新疆阿克苏地区的调查被引量：9
- 2014年
- 实施民族双语教育的目的就是要通过两种语言的学习,培养具有跨文化意识和多元文化素养的人。为了这一目标调查新疆地区双语教育的教学情况,针对性地研究和解决新疆双语教育中存在的问题,对于实现民汉兼通人才的培养具有非常重要的意义。通过对新疆阿克苏地区双语教学中学生的学习情况、教师的教学情况以及双语教学实施效果和困难的分析,提出加强族际交流、根据学生语言水平实施分层教学、以学生母语为基础逐步推进双语教学、针对教师需求进行双语培训、根据学生需要开发双语教材等解决策略。
- 王兆璟黄非非
- 关键词：教学
- 我国教育安全的研究现状与反思被引量：1
- 2014年
- 教育安全是文化安全的重要部分,是国家安全的重要稳定因素。通过对近年来关于教育安全的研究进行梳理,从教育安全的研究轨迹和研究现状进行分析和反思,并指出教育安全研究的未来走向。
- 王凌吴卉卉
- 关键词：教育安全
- 语言、双语教育与族群关系:社会心理学的探究被引量：10
- 2014年
- 语言是族群传统文化的载体,也是族际交流的工具,从而在一定程度上是族群认同和族群边界的象征,因此,语言是分析族群关系的重要视角。西方社会心理学家发现双语教育、母语教育对于族群认同和创设最佳群际接触环境,进而促进族群关系方面发挥着重要作用。实际上,我国的双语教育政策法规对各民族平等使用母语的权力和双语教学都有明晰的表述,但在双语教育的具体实施过程中,依然存在着不利于族群接触的做法。因此,我们应该在立足我国具体国情的基础上认真研究和借鉴西方学者对双语教育与族群接触之间关系的研究成果,促进其本土性转化,进而对我国双语教育实践中的具体问题开展科学研究,解决双语教育"怎么做"的问题。
- 杨宝琰
- 关键词：语言双语教育母语教育族群关系
- 全球语境中双语教育的困境与出路被引量：2
- 2013年
- 双语教育与族群认同、语言认同、民族认同以及多元文化一起构成了极其复杂的现象。作为一种全球性的教育现象,发展至今,双语教育亦显现出一种全球性的困境镜像,这种困境的形成与文化传统、经济发展、国际国内政治环境有着密切的关系。为此,不同类型的双语教育国家都进行着各自的突破理路。从已有的双语教育政策及推行效果来看,当一国的双语教育走进困境的时候,智慧地认知多元文化的实质,进行"顶层设计",推行真正意义上的多元文化政策才是合理之举。
- 王兆璟肖聪
- 关键词：双语教育教育政策
- 发挥社区功能促进边境“三教统筹”发展——以云南省K县社区调查为例
- 2016年
- ＂三教统筹＂指农村基础教育、职业教育和成人教育的统筹结合。三者分属整个教育过程的三个不同环节,同时不可或缺,更不可偏重其一。因此,探析目前制约边境地区＂三教统筹＂协调发展的瓶颈,通过社区教育功能的有效发挥来促进边境地区＂三教统筹＂协调发展,提高边境地区教育水平,缩小边境地区与内地的教育差别,促进边境地区教育和谐、稳定发展具有重要的意义。
- 张洋洋
- 关键词：三教统筹社区教育功能
- 教育安全:界说、特征与意义被引量：10
- 2014年
- 教育安全是指安全主体(个人、一类群体或国家)的教育(主)权、教育制度、教育传统以及自身教育发展等,能够经受来自外部或内部环境的各种威胁、干涉、侵蚀和挑战,并能够有效维护主体安全,保障安全主体教育功能得以充分实现的一种可持续发展的运行状态。教育安全呈现出假设性与现实性并存、内潜性与外显性同在、动态性与发展性相织、长期性与突发性相联四大特点。由于教育安全能使主体的教育权利得到保护并顺利实现、教育功能得以充分发挥并得到认同,并能有效抵御来自外部或内部威胁和挑战,因而教育安全日益受到世界各国的重视。
- 王凌李官
- 关键词：教育安全
- 教育安全研究视角刍议被引量：2
- 2015年
- 全球化背景下国家教育安全问题日渐彰显其价值和紧迫性,随着教育安全研究主体的拓展,需要突破原有研究视角的束缚;随着教育安全研究内容的丰富,呼唤构建教育安全研究的多维视角。为此,我们提出教育安全研究可供借鉴的若干视角,宏观研究视角可以从教育安全与全球化、区域或国家发展的关系来考察;中观研究视角将教育放在社会系统中来考察,主要考虑教育安全主体的拓展和教育安全多维研究视角的建立;微观研究视角从教育自身出发,考察教育自身及其内部要素的安全问题,主要涉及教育安全的元研究、教育安全问题的历史研究和边境教育研究。
- 王凌宋南争
- 关键词：教育安全
- 云南边境沿线学校教育发展现实困境阐析被引量：2
- 2014年
- 云南省特殊的地理位置决定了沿边线一带学校教育呈现出"离农"性的倾向,教师流失严重,以及"双(多)语"教学开展困难等特殊的问题形态。而学校教育的功能定位游离于边民的需求之外,特殊的地理生态环境很难留住人才,以及多民族杂居的实情带来双(多)语教学工作的困境是引发这些问题的根源所在。要应对这一局面,必须从云南边民的实际需求入手,重新定位沿边线学校教育的价值和功能,以待遇和生活环境的改善为基点稳定教师队伍,并大力培养和培训双(多)语教师,确保双(多)语教学工作的顺利开展,以此促进沿边线学校教育的良性发展。
- 李孝川王凌
- 关键词：学校教育
