全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA100243)
- 作品数：20 被引量：112H指数：5
- 相关作者：何善亮吴亮奎张荣陈珊珊叶倩更多>>
- 相关机构：南京师范大学南京外国语学校南京市第十二中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家教育部“211”工程江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 培养高中生英语课堂举手发言习惯的行动研究——形成性评价在英语课堂教学中的运用
- 2015年
- 一、引言
课堂是教学的主阵地。提高学生英语课堂的参与度是提升英语教学效益的关键。教育部基础教育司的一项调查结果表明，我国目前高中教与学的方式，以被动接受式为主要特征，具体表现在：（1）教学以教师讲授为主要特征，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；（2）教学满堂灌，而依靠查阅资料、集体讨论方式为主的学习活动很少；（3）学生很少有机会根据自己的理解发表看法和见解（廖哲勋，2014）。
- 张荣
- 关键词：英语课堂教学高中生教育部基础教育司教学效益
- 江苏省高中课程基地建设的实践探索与理论思考被引量：7
- 2015年
- 普通高中教育因其特殊地位而成为重要的研究课题,其未来发展方向与具体路径越来越受到人们的关注。作为一种前瞻性的实践探索,江苏省高中课程基地以综合性教学平台建设为目标,追求新型学校课程文化的创生,让我们看到了地方教育管理部门及每一所高中学校积极投入课程变革的创造性努力,同时也启发我们对高中课程建设基于学生立场、高中走班教学与学科教室、教师课程意识及能力生成等问题的进一步思考。
- 何善亮
- 关键词：高中教育高中课程
- 论科学精神的养育策略被引量：4
- 2012年
- 科学精神需要传承和弘扬,更需要建构和养育。鉴于科学精神具有习得性和难获性的特点以及科学不"精神"的现实状况,科学精神的养育必须从学生时代开始,它需要教师正确引导中小学生神圣的好奇心,真正重视情感、态度、价值观维度的教学目标,借助动态课程克服知识断层化问题,加强实验教学彰显科学教育特色,实施过程性科学学习行为评价。唯有如此,才能走出传统上科学教育只重科学知识教学的窠臼,进而向着科教兴国和科教强国的理想迈进。
- 何善亮
- 关键词：科学教育养育
- 阅读教学到底教什么:语文学科特质的思考被引量：4
- 2015年
- 阅读教学内容的确定要考虑字词句理解、文章内容把握、表达形式运用(写法、修辞、思维)等三个层面的内容。阅读教学的展开要注意三个问题:一是阅读教学目标的设计不宜太刚性,要适当减少或模糊某些行为目标的内容;二是教师要能够接纳学生在阅读过程中对文本可能产生的不全面或错误的理解,鼓励学生进行积极的自我意义建构;三是教师应从课程设计的角度来看待阅读教学,把阅读教学视为一种展开性的活动。阅读评价要求教师对学生阅读后的表现采取欣赏的态度,而不只是拿预设的阅读目标来评价学生阅读后的真实结果。
- 吴亮奎
- 关键词：语文阅读教学学科特质
- 让更多学生爱上体育、享受体育--从姚明“假如我从普通学校中走出”说起
- 2013年
- 作为中国体育界旗帜性人物之一，姚明不仅热爱着他的体育，享受着他的体育，而且继续着他的体育之梦。从姚明“假如我从普通学校中走出”的话语中，不难看出，他不仅盼望能从普通学校走出不普通的体育人，而且希望有更多的普通人爱上体育、享受体育。
- 何善亮
- 关键词：体育界普通人
- 专家型学习:专家型教师成长的理想路径被引量：7
- 2013年
- 在社会发展愈来愈倚重人类所拥有的知识和智能的时代,学会学习更加突显出其对于人类发展和个人发展的价值。作为一种善于学习的人,专家型学习者不仅具有综合而全面的知识结构,而且具有有助于达到其人生主要目标的成功智力,并表现出特定的学习行为特征和学习动力类型。在教师专业发展愈来愈依赖或转向教师学习的今天,倡导并帮助教师成为专家型学习者,对于教师专业发展具有重要的现实意义。
- 何善亮
- 关键词：专家型教师
- 试论基础教育学校的“中国梦”教育被引量：1
- 2014年
- 中国需要自己的梦想,中国梦想需要兑现的力量。"中国梦"教育就是教育工作者兑现中国梦想的一种自觉担当。在基础教育学校,"中国梦"教育有着契合学生身心发展、统一学生思想认识和培养学生责任担当的独特意蕴,同时也赋予人们关涉"中国梦"的现实基础、基本内涵和实现路径等具体主题,并具体表现为国情教育、理想信念教育和责任道德教育的专门任务。灵活选用或者综合应用单独设置校本课程、实施学科教学渗透和积极开展综合实践活动研究性学习的课程实施方式,有助于我们逐步并富有成效地深入推进"中国梦"宣传教育活动。
- 何善亮
- 关键词：育人价值主题设计
- 复习课教学存在的问题及其改进建议被引量：35
- 2012年
- 复习课教学对于学生巩固知识、建立认知结构、生长个人知识和提高问题解决能力有着重要价值。在复习课教学中,教师复习课课型意识不够清晰,学生卷入复习课程度不够深入,复习方式与复习内容匹配失谐,教学评价背离复习教学过程等问题的存在,使复习课的教学效果难以理想。为改变这一状况,教师不仅要具有清晰的复习课课型意识,更要促进学生深度卷入复习课教学过程和具备对复习课教学目标、教学内容、复习方式、反馈评价等进行系统考虑的课程创生能力。
- 何善亮
- 关键词：复习课教学
- 翻转课堂:给德育课程带来了什么被引量：5
- 2015年
- 翻转课堂引起了学校德育课程在德育知识观、德育课程观和德育方法等方面的变化。"翻转德育课堂"打破了传统的学校德育空间,使学校德育从"知识世界"和"生活世界"扩展到"自我建构世界"。翻转课堂不只是"形式"的翻转,是发生于"形式"背后的德育课程的编制、实施和评价。
- 吴亮奎
- 关键词：德育课程
- 基础教育学校“学案导学”教学变革的理性思考——“学案导学”的价值意蕴、现实困境和超越路向被引量：15
- 2015年
- "学案导学"作为中国本土教学变革经验的结晶,加之在帮助学生获得学业成绩上的成效,其教学变革愈来愈受到人们的关注。"学案导学"的成功既源于"学案"在教材和学生之间的"学习桥梁"作用,更源于教师对教学过程中教学关系的理性把握。而来自理论和实践领域的价值取向偏颇、二元认识论局限、方法程式化倾向、"学案"创编简单和教学使用不当等诸多问题和挑战,又为"学案导学"的进一步发展和完善提供了现实的契机与路向。
- 何善亮
- 关键词：教学变革教学关系
