中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题(062310674)
- 作品数：4 被引量：28H指数：3
- 相关作者：刘芳刘兴富牛丽丽刘超杨玉强更多>>
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- 高校与中小学合作研究存在的问题——中小学教师研究者身份缺失现象分析被引量：10
- 2010年
- 中小学教师在与高校开展合作研究时,没有体现研究者角色,形成身份缺失的现象。文章分析了研究者身份缺失的种种表现及影响,进而提出一些改进的策略,为丰富基层教师对教育的理解做一点尝试,期望能给教育工作者带来一些启发和思考。
- 牛丽丽杨玉强刘超
- 关键词：教师成为研究者
- 学习型学校中教师专业共同体的建构与管理被引量：11
- 2008年
- 在学习型学校建设中,教师专业共同体是促进教师队伍专业化的重要平台。实践证明,建立共同愿景,营造良好氛围是共同体构建的必要举措;同时在培育共同体向心力、健全其知识共享机制的基础上,开展非正式学习,引导教师撰写教育叙事,提倡教学反思等一系列支持策略,可以让教师专业共同体更加健康地成长。
- 刘芳刘兴富
- 关键词：教师专业共同体教师专业化非正式学习
- 基于项目导学的校企联合培训平台研究被引量：4
- 2008年
- 本文提出了应用基于项目导学的校企联合平台来提高大学生就业能力的策略,并通过分析平台的可行性,设计平台模型,开发与应用平台对基于项目导学的校企联合培训平台的应用价值作了论证。
- 王亮杨玉强张玲
- 关键词：校企联合
- 隐性知识共享:教师专业化的必要途径被引量：3
- 2008年
- 在教育领域,存在于教师个体的经验和诀窍中的"知而不能言"的、高度个人化的隐性知识是一笔宝贵的财富。实践证明,通过实施校本教研,创设教师社群,开展非正式学习,引导教师撰写教育叙事,提倡教学反思等途径,可以让教师的隐性知识显性化并得以传递,进而实现教师知识的创新和价值放大,这是促进教师专业成长的关键。
- 任英杰
- 关键词：教师专业化隐性知识内隐认知非正式学习
