中国博士后科学基金(2011M501213)
- 作品数：5 被引量：52H指数：4
- 相关作者：徐章韬刘郑刘观海陈矛虞秀云更多>>
- 相关机构：华中师范大学江西师范大学更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金国家自然科学基金国家科技重大专项更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 超级画板中的仿射变换被引量：1
- 2012年
- “斜光到晓穿朱户”，月光把窗玻璃上的几何图形投影到地板上，窗玻璃上的线段投影到地板上还是线段，点在线段上，投影后仍然如此，平行线段还是平行线段；但直角可能变成锐角或钝角，圆就变成了椭圆．这种保持点的共线性（或共面性）以及保持直线的平行性的图形变换，叫仿射变换．仿射变换是超级画板独有的功能，其它动态几何软件中都没有这个功能．
- 徐章韬
- 关键词：仿射变换画板平行线段窗玻璃
- 信息技术支持下的学科教学知识:缘起、演化、结构模型及其教育意蕴被引量：17
- 2012年
- 信息技术支持下的学科教学知识(TPACK)是学科教学知识(PCK)在信息化时代的发展。技术知识(TK)、教法知识(PK)和内容知识(CK)是TPACK结构模型中的基础成分;学科教学知识(PCK)、技术支持下的内容知识(TCK)、技术支持下的教学知识(TPK)和技术支持下的学科教学知识(TPACK)是TPACK结构模型中的互动成份。TPACK框架在理论上、在教师教育、在教学实践上等诸方面为信息技术与学科课程整合提供了新思路,将有助于我们推动学科教学知识发展,将为学科教育的信息化提供有力的教学知识基础。
- 徐章韬
- 关键词：学科教学知识教师教育
- 信息技术支持下的学科教学知识之课例研究被引量：19
- 2013年
- 信息技术支持下的学科教学知识(TPACK)是学科教学知识(PCK)在信息化时代的发展,是整合信息技术与学科课程的教学知识基础。为了推动信息技术与学科课程的有机整合,寻求学科教育信息化之路的本土经验,该文首先介绍了立体几何智能教育平台和信息技术支持下的学科教学知识,然后以"课例研究"为载体,分析了基于立体几何智能教育平台开展教学活动时,教学所需要的学科教学知识。"课例研究"表明,深入学科的信息技术平台,确定的主题,"TCK-TPK-TPACK"确定的路径,是一种值得尝试的本土经验,可用之于发展信息技术支持下实然的学科教学知识。
- 徐章韬刘郑刘观海陈矛
- 关键词：教师教学知识
- 信息技术在教科书中的编排被引量：6
- 2013年
- 文章用文本分析法从广度、深度和连贯性等三个方面,比较了湘教版、人教版两种典范教科书中信息技术的编排方式。在广度上,两种版本的教科书在传统内容上涉及的信息技术基本一致,而在新增内容上差别明显;在深度上,湘教版教科书中的信息技术涉及更多的数学教学活动;在连贯性上,人教版教科书用到多种信息技术,湘教版教科书以超级画板为主要的信息技术贯穿课程的始终。有必要采取分层推进的方式推动信息技术与课程的整合;教科书编写者应把科学的视角与技术的视角有机融合,并以适切的形式整合在课程中;采取适当的深入学科的信息技术也是至关重要的。
- 徐章韬梅全雄
- 关键词：教科书信息技术连贯性
- 信息技术使数学史融入课堂教学的研究被引量：12
- 2012年
- 本文按"理念—方式"的整体框架对比解析了《拼图与勾股定理》和《函数的多项式逼近:历史视角和新工具》这两个课例中信息技术使教育取向的数学史融入课堂教学的成功做法,探讨了信息技术在解构、重构内蕴于教育取向的数学史深处的数学之精神、思想和方法,并使之适用于课堂教学的实践路径。笔者认为,适切的课程理念、有序的融合层次、深入学科的信息技术平台,使信息技术与教育取向的数学史以适切的着眼点进入课堂教学中。
- 徐章韬虞秀云
- 关键词：信息技术数学史
