国家杰出青年科学基金(CAA050036)
- 作品数：7 被引量：131H指数：6
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- 学前教育还是“教育”吗——从深圳的公办园转企说开去被引量：25
- 2007年
- 深圳的公办园转企引发了幼教人广泛的关注和持久的讨论。深圳的这一改革从某种意义上动摇了学前教育是“基础教育的重要组成部分”的性质,改写了学前教育的教育性和福利性,添加了生产性,弱化了教育性。学前教育应在基础性与非义务性之间保持一种合适的张力,以捍卫学前教育的教育性。
- 王海英
- 关键词：学前教育
- “幼儿园教师现象”的社会学分析被引量：13
- 2009年
- 当下的幼儿园教师是教师队伍里的弱势群体，他们扮演着模糊不清的社会角色，或被期待为养育者、启蒙者、专业人，或实际承担着服务员、保姆、打工者、教师等角色；他们处于边缘人、附属者的社会地位，他们的生存境遇构成了“幼儿园教师现象”。
- 王海英
- 关键词：社会学边缘人
- 20世纪中国儿童观研究的反思被引量：51
- 2008年
- 儿童观是人们对儿童的根本看法与态度,在20世纪中国儿童观的研究历程中,数度出现对儿童认识和看法的钟摆现象,有时甚至出现严重的倒退。儿童观的世纪变迁与社会的政治、经济、文化生活紧密关联在一起。文章从四个时段,即1900-1919、1919-1949、1949- 1989、1989-2000分析了儿童观的变迁历程,概括了儿童观研究中的三种方法,即短时段、中时段和长时段的研究方法,指出在中国长时段的儿童史研究还基本是一个空白。此外,由于研究者所采取的研究视角的不一样,他们所理解的儿童观也有较大的差异,主要有政治学视角下的国家与儿童,经济学视角下的经济与儿童,文化学视角下的文化与儿童,以及哲学视角下的哲学与儿童。
- 王海英
- 论机构化学前教育的社会功能被引量：1
- 2009年
- 机构化学前教育既具有显性社会功能，也具有隐性社会功能，既能促进儿童的次级社会化、家庭劳动力的双重解放和社会的文明进步，又能在强化儿童再生产的同时，推动家庭秩序的重构，增强社会内聚力。隐性功能是机构化学前教育社会功能呈现的主要方式，单纯以显性功能来判断机构化学前教育的社会功能是一种舍本逐末的思维方式。
- 王海英
- 关键词：显性功能
- 从社会史视角看儿童概念的演变被引量：7
- 2008年
- 在历史的变迁中,儿童已不是一个生理的、年龄的概念,而是一个社会的、文化的概念。关于儿童的内涵一直是变化的,在不同的历史时期,人们不断制造出特定时代的儿童概念。社会期待和社会关系格局的变化是影响儿童概念演变的主要动力。国家、学校、家庭、同伴群体都对儿童的发展产生重要影响。
- 王海英
- 关键词：儿童社会史社会家庭
- 身份化、去身份化和再身份化——幼儿园教师身份的变迁与重构被引量：10
- 2009年
- 幼儿园教师既是一种职业类型，也是一种社会身份。成为一名幼儿园教师的过程就是一个获得身份的过程，它包括称谓上的身份化、法律权利上的身份化、专业能力上的身份化与阶层意义上的身份化。改革开放以来，幼儿园教师不断遭遇被动的去身份化。国家宏观层面的结构性调整，教育培训体制造成的结构惰性，幼儿园教师自身的身份惰性、职业依附与职业惯性是导致幼儿园教师被动去身份化的重要原因。契约型教师身份的确立是幼儿园教师再身份化的可能途径。
- 王海英
- 关键词：幼儿园教师
- 解读幼儿园中的教师社会——基于社会学的分析视角被引量：24
- 2009年
- 幼儿园教师的工作环境是一个天然的社会构成,具有四个基本特性:同质化的性别空间、竞争化的社会生存、分群化的社会生态与悬殊化的社会分层。教师社会舆论的力量非常弱,她们通常是沉默的大多数。而且,教师既生存在分层化的社会结构中,也生存在教师群体内部的社会结构中,主班教师、配班老师和保育员的社会分工使其身陷结构的"铁笼",无法获得韦伯意义上的"轻巧的披风"。
- 王海英
- 关键词：教师社会社会分层
