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表达性团体辅导对震后儿童心理康复的作用被引量：11: 2012年; 目的:考察表达性团体辅导对受地震影响但未出现严重心理创伤的儿童的作用。方法:方便选取绵阳市某小学三、四、五年级学生,通过面谈及儿童孤独量表(CLS)和儿童社交焦虑量表(SASC)筛选,确定有一定程度孤独感和社交焦虑者共120人,随机分为实验组(n=60)和对照组(n=60)。实验组接受7次表达性团体辅导,对照组处于常态。团体辅导前后采用CLS和SASC对两组进行测量,并对实验组在团体辅导后用自编表达性团体辅导观点调查表进行调查。结果:团体辅导前,两组SASC和CLS得分差异无统计学意义(均P>0.05);团体辅导后,实验组SASC和CLS得分均低于对照组(均P<0.001),实验组CLS得分低于量表理论平均分(P<0.001);团体辅导后,实验组SASC和CLS得分低于团体辅导前(均P<0.001),而对照组团体辅导前后SASC和CLS得分差异无统计学意义(均P>0.05)。团体辅导后,实验组对表达性团体辅导有较多正性评价。结论:表达性团体辅导能够从整体上缓解受地震影响但并未出现严重心理创伤儿童的孤独感和交往中的焦虑感,提升其心理健康水平。; 沈潘艳朱小彧辛勇; 关键词：团体辅导社交焦虑孤独感干预

地震灾区羌族中学生心理自助系统的构建被引量：2: 2011年; 开展心理自助、构建心理自助系统是地震灾区羌族中学生心理健康教育的现实选择。本文在一定的心理学理论和羌族地区文化背景以及羌族学校客观条件的基础上，探讨了灾后羌族中学生心理自助系统构建的依据、内容结构和途径、方法。; 谢倩陈谢平; 关键词：地震灾区

汶川灾后小学生亲和动机社交焦虑与心理健康的相关性被引量：4: 2013年; 目的了解汶川灾后小学生的亲和动机、社交焦虑状况及其对心理健康的影响,为有效改善灾区青少年心理健康提供依据。方法采用亲和力动机量表(AFMS)、儿童社交焦虑量表(SASC)、心理健康诊断测验(MHT)量表,对随机抽取的绵阳市及周边的5所小学校的五、六年级436名学生进行调查。结果不同性别、不同地区、是否独生子女的灾区小学生亲和动机得分差异均无统计学意义。在社交焦虑方面,女生的害怕否定评价和总分高于男生,城乡之间、独生与非独生子女之间差异均无统计学意义。灾区小学生较易产生的三大主要心理问题依次为学习焦虑(58%)、身体症状(25%)、自责倾向(18%);女生的学习焦虑得分高于男生,但自责倾向低于男生(t=-3.18)。社交焦虑和心理健康状况之间存在线性回归关系,亲和动机和社交焦虑呈显著负相关(r=-0.34,P<0.05)。结论社交焦虑能在一定程度上直接影响灾区小学生的心理健康状况,而亲和动机则通过与社交焦虑的负相关关系间接影响心理健康。; 魏然辛勇; 关键词：动机焦虑精神卫生自然灾害

震后羌区中学生“适应-发展”心理健康自我教育模式的构想: 2011年; "5.12"地震中羌区学校遭受重灾,地震后对受灾学生进行心理健康教育意义重大,以适应和发展为基本目标,依据相关的科学理论和现实条件,构建震后羌区中学生心理健康自我教育模式是一种可行的途径,"适应-发展"模式构建中要合理选择自我教育的内容和方法。; 辛勇谢倩; 关键词：心理健康

从专业化发展视阈看教师实践智慧的形成被引量：2: 2011年; 教师的实践智慧是教师在教育教学实践中敏锐而灵活地应对复杂局面,把握教育教学规律,创造性驾驭和机智地面对挑战的智慧品质和心智水平而形成的综合能力。它具有科学性、艺术性与实践性等特征。实践智慧促使"新手教师"走向"专家型教师",从"能力型"走向"智慧型"。教师拥有实践智慧才能应对教师实践的复杂性。教师实践智慧根植于反思的教育教学实践,教师要通过提升教师职业敏感、加强教育理论熏陶和注重教学实践反思等途径生成实践智慧。; 吴小蓉; 关键词：教师教育教师专业发展

大学生心理健康教育DPI三维模式的建构被引量：21: 2011年; 整合国内外已有的研究,结合大学生心理健康教育的实践工作,提出以心理发展—心理预防—心理干预为一体的综合性大学生心理健康教育DPI三维模式。并对该模式的基本概念、目标、内容、途径等分别进行阐述。; 冯春辛勇; 关键词：大学生心理健康教育 DPI

大学生犬儒态度与生活满意度的关系:社会支持的调节作用被引量：30: 2011年; 采用问卷法考察了454名大学生对学校抱有的犬儒态度与其生活满意度的关系,并探讨了社会支持对这一关系的调节作用。结果表明:(1)大学生犬儒态度与其生活满意度之间呈显著的负相关。(2)政策犬儒、学习犬儒和环境犬儒对学生的生活满意度有显著的负向影响,其中以政策犬儒的影响效果较为突出;学校犬儒对生活满意度的影响没有达到显著水平。(3)家庭支持、老师和同学的支持以及朋友支持对大学生犬儒态度与生活满意度的关系均有显著的调节作用。; 谢倩陈谢平张进辅洪显利; 关键词：生活满意度社会支持大学生

5.12地震灾区中学生自我效能感与学习动机的调查研究被引量：1: 2012年; 目的:研究"5.12"汶川大地震灾区中学生的自我效能感与学习动机情况以及自我效能感和学习动机的关系。方法:使用自我效能感综合量表(SEIS)和学习动机诊断测验(MMAT)对灾区中学生进行随机调查。结果:(1)灾区中学生的一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节效能感均显著低于常模(P<0.01);(2)男生在学业自我效能感分量表上和考试焦虑的促进紧张的得分显著低于女生(p<0.05);(3)学习动机各维度得分多处于第3等级;(4)在成就动机的技能和社会生活方面方面,男生显著高于女生(p<0.05);(5)自我效能感与学习动机呈显著的正相关(p<0.01)。结论:应让灾区中学生获得更多的成就感,从而提高其自我效能感。; 冯春辛勇; 关键词：自我效能感学习动机性别差异

大学生志愿者的心理成长——对15名大学生志愿者的深度访谈分析被引量：6: 2012年; 本文通过对长期从事志愿服务的15名大学生志愿者进行深度访谈,试图对志愿者在志愿活动中获得的心理成长做一个探索性的研究。结果发现,通过参与志愿服务,志愿者在个体心理、群体心理以及民族心理方面均获得了成长。在此基础上,进一步讨论了稳定志愿者队伍的策略。; 沈潘艳郑南柯王斌; 关键词：志愿者志愿服务心理成长

志愿者活动:大学生心理成长的依托被引量：7: 2012年; 结合当前青年志愿者活动存在的问题,阐述了志愿者心理成长的内涵和必要性,并进一步分析了依托青年志愿者活动,促进大学生心理成长的内容和途径。; 沈潘艳辛勇; 关键词：心理成长志愿者活动大学生

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