教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(07JJD880231)
- 作品数：5 被引量：14H指数：2
- 相关作者：鞠玉翠陈群陆有铨马和民更多>>
- 相关机构：华东师范大学合肥工业大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 略论“第三空间”教育被引量：2
- 2009年
- 一、第三空间教育的由来
新技术发展至今，人类的生活空间形态呈现为三类：纯粹的自然界，可以称为“第一自然”；人类生活于其中的现实社会，可以称为“第二自然”；网络空间所提供的“虚拟社会”，可以称为“第三自然”，网络化的虚拟社会构成了人们生活的第三空间。
- 陆有铨马和民
- 关键词：教育虚拟社会现实社会网络空间
- 从一位小留学生的作业看学习方式变革被引量：6
- 2010年
- 本文运用访谈、作业分析等方法对一位留学加拿大一年的初中生的作业进行了研究,认为这些作业比较充分地展现出主动性、探究性和合作性等特征,构成了体现学习方式变革的生动案例,其中不少做法可以为我国教育研究者和实践者思考相应问题提供某些重要的启示。
- 鞠玉翠
- 关键词：学习方式变革小留学生个案研究
- 尊重个别差异:加拿大阿尔伯塔省教育管窥被引量：2
- 2010年
- 加拿大阿尔伯塔省教育的显著特点之一是对学生个别差异的尊重。在教学组织方面，小学阶段照顾个别差异的手段主要有小班化，增加辅助人员，复式／分组教学，个别辅导，弹性化作业等；中学阶段的举措主要有灵活分级，开设丰富的选修课，为特殊人群设立特殊课程和特殊检测等。在作业方面具体体现为多样、自主、合作，创意空间，个人化加工，个性化小结以及对既有经验的关注等。这些举措受到大量研究成果的支持，其“日常低调”尤其值得我国教育者思考。
- 鞠玉翠
- 关键词：走班制
- 美国教师教育的三种取向之争被引量：2
- 2010年
- 在美国,根据对教师教育基本问题的不同回答大致可区分出三种取向。解制取向否定教师教育的必要性,主张用学生成绩衡量教师质量、用替代性途径绕过正规教师教育;专业化取向批驳解制取向的简单化理解,致力于探寻教师教育的知识基础,努力建构有力的教师教育来改善教师的地位;社会正义取向则热衷于揭示上述两种立场如何复制甚至加剧社会的不平等,致力于为民主社会培养具有批判精神的教师和学生。
- 鞠玉翠
- 关键词：解制社会正义教师教育论争
- 第三空间对青少年自我建构的影响研究——以上海市区初中生为例被引量：2
- 2010年
- 网络化的虚拟社会构成了人们生活的第三空间，成为当代青少年获得互动的重要环境。第三空间中的互动使得青少年的自我建构呈现出了多样性、冲突性、现实逃避性等特征，使得青少年的自我同一性建构出现延缓的倾向。第三空间的新视角对教育的变革提出了挑战，探索网络互动环境中科学的教育观念、教师角色与教育行为成为教育理论与实践的新课题。
- 陈群
- 关键词：青少年自我互动角色
- 美国教师教育的三种取向之争
- 在美国,根据对教师教育基本问题的不同回答大致可区分出三种取向。解制取向否定教师教育的必要性,主张用学生成绩衡量教师质量、用替代性途径绕过正规教师教育;专业化取向批驳前者的简单化理解,致力于探寻教师教育的知识基础,努力建构...
- 鞠玉翠陈汉珍
- 关键词：解制社会正义教师教育论争
- 文献传递
