教育部人文社会科学研究基金(12YJC710009)
- 作品数：10 被引量：57H指数：5
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- 论思想政治教育共同体的涵蕴、建构路径及其意义被引量：9
- 2012年
- 思想政治教育共同体构建是思想政治教育研究与实践合力的现实诉求。思想政治教育共同体对于人才创新、学术繁荣、实践推进,最终形成有效的思想政治教育合力、巩固党的意识形态指导地位具有重要的战略价值。
- 董杰
- 关键词：思想政治教育共同体
- 情境化:社会主义核心价值观培育的路径思考被引量：14
- 2014年
- "情境"是指进入个体意识范围内可感知的具体的可控环境,并对其认知、情感和行为具有激发、促进与调控功能。社会主义核心价值观培育情境化是由社会主义核心价值观的内在特质所决定的,其本质意蕴在于促进社会主义核心价值观培育与社会主体现实需要的有机对接。社会主义核心价值观培育情境化是主体情境与客体情境两者之间有机互动的双重情境化。历史积淀情境的挖掘和现时优化情境的创设则为社会主义核心价值观培育情境化的深入推进提供了切实可行的实践路径。
- 董杰
- 关键词：社会主义核心价值观情境化
- 当代大学生恋爱道德观教育探赜
- 2014年
- 恋爱道德观是一个人对于恋爱在道德观上所持的根本观点和看法。当代大学生的恋爱态度和处理恋爱与学习关系等方面的不成熟,往往给社会、学校、家庭在道德方面带来诸多负面影响。因而,对大学生的恋爱道德观进行研究和引导无疑具有十分重要的现实意义。
- 杨海军董杰
- 关键词：大学生恋爱道德观教育当代大学生
- 关于民族思想政治教育内容、特征及其研究走向的思考被引量：5
- 2012年
- 在马克思主义民族观指导下,以民族认同观、民族国家观、民族宗教观、民族历史观、民族文化观、民族团结观和民族发展观为主要内容的民族观教育是民族思想政治教育的核心内容。民族思想政治教育既具有一般性思想政治教育的本质属性,更具有区别于一般性思想政治教育的最为显著的民族性特征。民族思想政治教育的内容和特征预示着在推进民族思想政治教育研究进程中,应由"粗放式研究"走向"集约式研究"、由"单一民族、民族国家的民族思想政治教育研究"走向"多民族、民族国家的民族思想政治教育研究"、由"学院研究"走向"田野研究"、由"研究中国"走向"中国研究"。
- 董杰
- 关键词：民族观民族性
- 论情境的教学价值被引量：7
- 2013年
- "情境"是主体与客体之间的"情"与"境"的有机统一。情境的内在特性引发学生的学习意图和注意,为学生的效能挖潜提供具体特定的环境给养,驱动学生的知能有效迁移,促进学生的认知与情感平衡发展。深刻把握情境的教学价值,对于推进"教"与"学"的深度融合、"知"与"情"的和谐发展具有重要实践意义。
- 董杰
- 关键词：情境教学
- 思想政治教育情境与思想政治教育环境三论被引量：12
- 2012年
- 全面深刻理解思想政治教育情境与思想政治教育环境两个范畴之间的区别和联系是思想政治教育建设科学化的内在要求,也是思想政治教育实践科学化的必然选择。从本质上来说,思想政治教育情境与思想政治教育环境既有共性更具差异性;从关系上来说,应当基于一种非线性的、动态的思维来审视两者的样态转换;从功能上来说,两者的比照有利于在理论上重新审视思想政治教育系统的要素构成,在实践上推进育人环境的有效提升。
- 董杰
- 关键词：思想政治教育环境思想政治教育情境
- 青少年的网络心理问题及其引导路径分析被引量：2
- 2012年
- 随着当今世界互联网络的迅猛发展,网络在人们现实生活中的地位已是日益凸显,成为人们社会生活的一个重要组成部分。由于主客观因素的影响,青少年在网络使用过程中产生了孤独症、成瘾症等心理问题,严重影响和制约了青少年的身心健康发展。从理念、方法、制度、环境四个维度着重分析了青少年网络心理问题解决的基本对策,从而引导青少年树立正确的网络观,在当今信息网络化时代,做促进自身发展和社会进步的健康网民。
- 倪梦董杰
- 关键词：青少年网络心理问题
- 认知、认同与信仰:社会主义核心价值体系教育的三个维度及其推进路径被引量：2
- 2012年
- 大力推进社会主义核心价值体系的宣传教育不仅关乎公民思想道德和精神文明建设状况的价值评判,更是塑造中华民族共有精神家园、实现文化强国与构建和谐社会的重要举措。应从认知、认同与信仰三个维度有步骤,分层次地展开与实施社会主义核心价值体系教育。要以情境化的思维和方式加强社会主义核心价值体系教育,这是推进公民社会主义核心价值体系有效认知、积极认同与信仰发生的重要路径,也是社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面的有效手段。
- 董杰
- 关键词：社会主义核心价值体系精神信仰
- 思想政治教育情境的哲学意蕴探析被引量：5
- 2013年
- 思想政治教育情境是一种人为优化的、可控的自觉环境,对于主体的认知、情感和行为具有激发、促进和调控功能。从认识论立场来看,思想政治教育情境在肯定思想道德教育普遍原则的前提下,尤要关注到思想道德教育的境遇性或情境性;从本体论维度来看,思想政治教育情境的内在本质要求立足于教育内容或者知识本然所指的真实情景或场景;从方法论角度来看,思想政治教育情境以一种双重情境化的实践方式,促成教育内容与教育主体之间和谐共存;就价值论维度而言,思想政治教育情境在本质上体现了深切的人文关怀。
- 董杰
- 关键词：思想政治教育情境哲学意蕴真实情景以人为本
