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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DHA120228)

作品数：8 被引量：17H指数：2
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发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题国家留学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
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题名
作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 6篇语文
  • 4篇命制
  • 3篇选择题
  • 3篇高考
  • 2篇语文测试
  • 2篇语文考试
  • 2篇试题
  • 2篇考试
  • 2篇管窥
  • 1篇典型题
  • 1篇典型题目
  • 1篇读写
  • 1篇读写能力
  • 1篇形成性
  • 1篇形成性评估
  • 1篇性学
  • 1篇英语
  • 1篇语文基础
  • 1篇语文基础知识
  • 1篇语文卷

机构

  • 8篇华东师范大学

作者

  • 8篇叶丽新

传媒

  • 3篇语文建设
  • 2篇语文学习
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇中国教育学刊
  • 1篇教育测量与评...

年份

  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 5篇2014
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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语文选择题命制优化路径思考被引量：2
2014年
一、选择题作为测试工具的基本意义：引出“反应”，体现“建构”在教育测量与评价话语系统中，选择题是一种测量与评价“工具”。在测量与评价理论体系中，工具（题目）通常是第二位的，在这之前首先有一个理念或概念一建构[1]。“建构”指的是我们想要测量的对象。“教育测量的对象多属于人的心理属性，它是不能作为物质实态来操作的结构概念。
叶丽新
关键词：选择题教育测量命制语文测试工具
文本类型视角下的阅读试题命制——从2014上海高考语文卷现代文阅读试题说起
2015年
“只有文体学的方法才能界定一件文学作品的特质”，美国韦勒克、沃伦合著的《文学理论》中的这句话我们可略作拓展：文体和更广义的文本类型①的视角有助于我们更好地把握特定文本的“特质”，有助于我们指导学生更好地把握所读文本，更有效地学会阅读。本文通过分析2014上海高考语文卷中的阅读题（社科文题目为主），探讨如何在命题的不同阶段尊重并彰显特定类型文本的特质：测量目标的设计与分配是否考虑了文本类型差异？
叶丽新
关键词：文本类型阅读试题语文卷试题命制高考现代文《文学理论》
语文测试选择题命制现状管窥——以2013高考阅读部分选择题为例(上)被引量：1
2014年
目前在语文测试中，选择题主要用在语文基础知识测试部分和阅读理解部分。前者主要考查确定性知识的掌握，这正是选择题的重要特长，因此基础题以选择题的形式来考查争议相对较少（除非是彻底反对语文基础知识的考查）。难的、有争议的是阅读理解部分的选择题设计。故本文将对2013年全国各地语文高考卷现代文和古诗文阅读中的选择题进行梳理、分析，期望由此管窥当前语文选择题设计乃至语文测试命题中的一些基本问题。
叶丽新
关键词：语文测试选择题语文基础知识高考命制
国际《阅读和写作评估标准》的理念和主张被引量：1
2016年
《阅读和写作评估标准》由来自＂国际阅读协会＂（International Reading Association）和＂美国英语教师委员会＂（National Council of Teachers of English）的成员组成的＂评估联合工作组＂（Joint Task Force on Assessment）起草,由国际阅读协会出版社出版。1标准制定者和出版者的专业性和他们在读写教育领域的引领者地位,可以让我们对这份＂读写标准＂有一份起码的信任。
叶丽新
关键词：美国英语READING读写能力形成性评估合作性学习
“隐性”阅读能力发展水平的“显性”报告——解析PISA、NAEP阅读水平表现量表
2016年
国际阅读测评项目基本都提供阅读水平表现量表,用以报告特定年级或年龄阶段学生阅读水平的层级表现。解析"NAEP阅读表现水平说明"和"PISA阅读精熟度水平描述",可获两点启示:其一,阅读水平描述维度应源于阅读测评框架中设定的阅读测评领域或目标,以此保证试题和结果报告的内在一致性;其二,只要研究并洞察阅读能力隐性发展的规律,阅读能力发展的轨迹就是可测量、可描述的。阅读水平表现量表有助于提高阅读教学的针对性。
叶丽新
语文测试选择题命制现状管窥——以2013高考阅读部分选择题为例(下)被引量：1
2014年
上文（见本刊2014年第3期）呈现了2013年各省市语文高考卷阅读部分的典型选择题,并从题干表达和试题考点的公开解释两个角度梳理了七类选择题考查的能力要素和能力层级.以下将结合具体题目和答题思维过程两个方面透视这些典型题目实际考查的阅读能力情况.三、典型题目实际检测的阅读能力1.类型1具体题目测试能力分析下列对××（概念或某个词语）的理解（或表述）正确/不正确的一项是这一类型的题目在较多省市高考中用到,看似比较简单,但也有需要辨析之处.
叶丽新
关键词：语文测试选择题高考命制典型题目
测试框架:语文考试改革的重要着眼点被引量：6
2014年
反思我国语文考试的命题依据,借鉴国际阅读测评项目PISA、NAEP以及PIRLS的经验,我国迫切需要构建语文"测试框架",以完善或更替既有的"考试大纲""考试说明"。新构建的语文"测试框架"文件,应该符合国际"测验框架"文件的属性:对测量对象有清晰、立体的认识;描述、引导"概念理解"与实际命题之间的关系;具有关于出题、评分等的重要技术指导;基于考试结果不断完善对测量对象的认识。"测试框架"将是促进教学和考试之间形成良性循环的关键。
叶丽新
关键词：考试制度改革语文考试
能力测试点与试题之间的“张力”:国际阅读测评项目的经验被引量：7
2014年
语文教学中的"应试教学"现象之一是文本的品味被答题套路的训练所代替。引发这一现象的重要原因之一是:在大规模考试中,对语文能力测试点的定位、理解偏于简单化,语文能力测试点与试题之间的对接过于模式化。综观PISA、PIRLS、NAEP等国际阅读测评项目,从设定测量目标到编制试题的过程,体现出如下三个特征:一是认知目标的立体阐释;二是认知目标与试题之间内在的准确对应;三是在显性层面,试题本身的表达与认知目标的表达没有固定的对应模式。三者合力保证了认知目标与试题之间的"张力",较有利于形成教学和考试之间的良性循环。因此,当前我国语文考试研究可能需要深入探讨语文测量目标的设定和呈现方式,以及这些测量目标可能的、弹性的测试途径和方式。
叶丽新
关键词：语文考试试题
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