全国基础教育外语教学研究资助金项目
- 作品数：620 被引量：2,730H指数：22
- 相关作者：郭晓英刘慧李池利张智华朱晓东更多>>
- 相关机构：天水师范学院吉林师范大学西北师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- 现行高考制度对高中学生英语应用能力的影响及对策被引量：1
- 2009年
- 一、《高中英语课程标准》对高中英语听说能力的主要规定《高中英语课程标准》(以下简称《新课标》)规定,高中学生应具备系统的英语语言知识基础和听、说、读、写四种技能的综合运用能力。在外语学习中。
- 许颜君石秀文
- 关键词：高中学生英语听说英语应用高中英语课程标准
- 国内英语词汇学在英语词汇教学中的应用——从理论观照到课程设置被引量：5
- 2012年
- 词汇与词汇知识是词汇学与词汇教学的交接面。词汇知识分为词汇系统知识与个体词汇知识,前者是抽象的,后者是具象的。英语词汇学作为研究语言词汇系统的语言学分支学科,对英语词汇教学具有很强的应用价值:一方面,可以参照英语词汇学理论指导英语具体词语教学实践;另一方面,可以设置英语词汇(学)课程,帮助学习者认知英语词汇系统,从而更好地推动其英语个体词汇习得。国内英语词汇学在英语词汇教学中的应用,经历了从理论观照到课程设置的发展路径,但仍存在有待改进的空间,比如理论参照的维度扩展、受益学生的人数增加、理论接触的时间提早等。
- 刘炜
- 关键词：英语词汇学英语词汇教学理论观照课程设置
- 大学英语教学中中国文化失语现象分析被引量：2
- 2014年
- 大学英语教学中出现的"中国文化失语"现象促使我们意识到长期以来我国外语教学中存在着文化教学的单一性与片面性。对这一现象及其产生的根源进行了分析,并提出了一些针对性的建议。
- 雷蔚茵
- 关键词：中国文化文化失语大学英语教学
- 培养学生自主学习的能力
- 2001年
- 一、引言 主体教育实验自20世纪90年代产生以来,至今已8年,它对我国的中小学教育教学改革产生了广泛而深刻的影响,它肯定人的主体性素质,在教育中应注重培养和发展人的主体性。主体教育是近年来我国教育改革与发展研究的重要课题,是当前我国实施素质教育的核心问题,符合世界教育改革的潮流。主体教育问题的研究,不仅在教育理论上将是一个突破,而且对现代教育观念的确立,新教育体制。
- 刘平
- 关键词：学生自主学习主体教育实验课堂心理气氛音标主体性素质
- 英语新课程改革的形成性评价略论被引量：4
- 2004年
- 本文阐明了形成性评价的概念内涵和运用形成性评价的积极意义;分析了形成性评价的类型和常见的评价形式,在此基础上,文章就如何在外语教学正确运用形成性评价提出了建设性意见和基本原则。
- 帅培天罗明礼
- 论大学英语分级教学被引量：1
- 2007年
- 近年来,大学英语分级教学受到越来越多的关注。本文着重探讨了大学英语分级教学的必要性及实施分级教学的具体方法,同时提出了分级教学过程中可能出现的各种问题及相应策略。
- 王爽
- 关键词：大学英语分级教学因材施教
- 英语词汇学习策略与英语成绩的关系被引量：8
- 2012年
- 本文以103名高中三年级学生及其2010年的高考英语成绩为调查对象,运用定量分析的方法,调查了高中学生的英语词汇学习观念和运用的策略及其与英语成绩的关系。结果发现,英语词汇学习策略与英语成绩存在较大相关性,元认知策略是影响英语成绩的最重要因素;高分组学生和低分组学生在策略的运用上存在差异。
- 魏恒建
- 关键词：词汇学习策略高中学生英语成绩
- 建构主义理论视角下的外语教师培训被引量：3
- 2009年
- 建构主义理论重视学习者主动性和积极性的发挥,强调已有知识、经验对学习者探索、理解、吸收新知识的重要作用。在我国的英语教师培训中,长期存在的问题是忽视了接受培训的教师在与他人合作交流中对自己原有知识的改组重建作用。本文通过对建构主义理论的分析,提出"建构型"教师培训模式,以期探索教师培训的有效途径。
- 李先进江瑞
- 关键词：建构主义理论外语教师培训
- 克拉申的二语习得理论对我国大班额初中英语教学的启示被引量：4
- 2007年
- 本文探讨了克拉申的二语习得理论对我国外语教学的启示:一、提高输入的数量与质量;二、重视调动学生的学习积极性;三、为学得者提供更大的外语语境空间。针对这三点启示,结合我国初中英语教学的现状,本文进而探讨了大班额初中英语教学应采取的策略——大班课堂小班化,具体的措施为:课堂活动交流化;学习习惯自主化;学习过程合作化。
- 鞠晶冯展极
- 关键词：克拉申二语习得理论
- 教育信息化背景下中小学教师信息素养及其培养被引量：25
- 2019年
- 教师信息素养由三部分内容构成,分别是信息意识、信息态度和信息能力,其中核心内容是信息能力。教育信息化背景下,培养中小学教师信息素养有其存在的必要性:一是信息技术时代提出的要求,二是教育教学改革的必然趋势,三有助于促进教师专业能力发展,四有助于促进人才质量提高。当前中小学教师信息素养不高,整体呈现出信息意识薄弱、信息道德淡薄与信息能力欠缺的状态。可以通过如下策略来培养中小学教师信息素养:更新观念,培养中小学教师的信息意识;多措并举,提升中小学教师的信息应用能力;营造氛围,提高中小学教师信息素养的实践环境等。
- 余玲
- 关键词：中小学教师信息素养信息能力信息意识
