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从第三方视角到质量改善的聚焦点:在校生教学质量满意度调查被引量：2: 2013年; 通过制定一套以学生教学质量感知为中心的关键指标评价体系,开展教学质量学生满意度调查,定期监控学校人才培养质量水平及其变化趋势,应用行动策略矩阵,分析学校优先改进的教学质量领域与质量改善的聚焦点,推动学校教学质量的稳步提升。; 李青袁宜英; 关键词：教学质量学生满意度

高职院校质量监控抓手:教学质量学生满意度调查系统建设被引量：6: 2014年; 教学质量学生满意度是衡量和监控学校教学质量的关键评价指标之一。广东省教育厅通过制定"一套评价标准",自主研发面向学生的教学质量满意度调查"两级平台",开展学生满意度调查,使调查系统成为学校、政府质量监控发展性评价的有效工具。; 袁宜英吴念香张坚雄李青; 关键词：教学质量学生满意度

“三主体”协同参与转变人才培养质量跟踪评价范式被引量：8: 2014年; 目前．来自公众对高职院校人才培养质量问责的社会环境还不成熟，“升格至上”、“职称至上”、“考核至上”导致的教学质量观的“漂移”，让高职院校对提高人才培养质量、持续吸纳学生、企业、教师多元协同参与人才培养质量评价的行为失去了方向。近年来，广东省着力人才培养质量跟踪评价系统建设，旨在通过建立不同评价主体的跟踪评价标准或内容、开发相应的跟踪评价信息化管理平台，将评价数据整合、反馈并应用到质量管理政策、策略的制定上等措施，探究学生、企业、教师“三主体”协同参与的信息化人才培养质量跟踪评价范式的转变．为探索质量跟踪评价管理途径提供新的视角。; 李青吴念香张坚雄袁宜英; 关键词：评价范式信息化人才培养高职院校教学质量观社会环境

推进“三个结合” 实施“互补契合型”教学质量监控被引量：3: 2013年; 为贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“改革教育质量评价和人才评价制度。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”、“加快学校管理信息化进程。促进学校管理标准化、规范化”，广东轻工职业技术学院在示范院校建设和后示范建设期间．以信息化管理为抓手，构建了“1234”——“互补契合型”质量监控模式：建立“一套标准”（包括：理论、实训实验、顶岗实习、课程设计、毕业论文等评价标准）、打造“两支队伍”（有行业企业代表参与的院系两级教学督导队伍、学生信息员队伍）、开展“三项调查”（课程教学质量三方评价、毕业顶岗实习企业满意度、教学质量应届毕业生满意度调查）、实现“四个目标”（关注学生职业素质需求趋势、促进教师执教周期教学能力协调发展、创新教学质量管理持续改进机制、保障学校规模与质量协调发展）。; 李青叶小明; 关键词：教学质量监控人才评价制度教育质量评价管理标准化学校管理

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广东省教育科学规划项目(2011tjk103)