湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2011jyte061)
- 作品数：9 被引量：9H指数：2
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- 《说文解字注》假性古韵部考辨被引量：1
- 2012年
- 《说文解字注》的灵魂是段玉裁的古韵十七部理论,段氏给每一个篆字注明古韵部,以此来校订文字结构、解释谐声读若、沟通本字借字、阐述许书声训、揭示音近义通、考证双字联绵、审核历代音切等。但是,段氏所标韵部中仍有一些属于今韵部,不是古韵部,这种假性古韵部显然妨碍段氏"古形、古音、古义互求"主张的贯彻施行,需要详加考辨。
- 张道俊
- 关键词：说文解字注辨误
- 说文段注“叠韵字”论
- 2011年
- "叠韵字"是段玉裁《说文解字注》使用的重要术语之一。段注"叠韵字"主要指称叠韵联绵词,少数情况下也用于指称叠韵为训字、叠韵同源字、叠韵假借字和叠韵复合词。段注63例"叠韵字"中,同部叠韵50例,占总数的79%;异部叠韵13例,占总数的21%。段注"叠韵字"语料中,同调叠韵占总数的79%以上,证明段氏"平则二字皆平,去则二字皆去,入则二字皆入,是之谓叠韵"的理论是基本正确的。
- 张道俊
- 关键词：说文解字注联绵词
- 符号学视野下的视唱教学被引量：1
- 2014年
- 符号是人或人类社会的本真存在方式的显现。乐谱作为"认知符号"和"审美符号"在"能指"与"所指"上存在着"乐谱"—"音响"的"二元关系"和"乐谱"—"音响"—"情感"或者"意义"的"三元关系"的差别。这必然导致视唱过程中对乐谱理解上的多义性甚至歧义性。视唱教学中,对乐谱符号编码与解码的片面性导致乐谱解读上"人"的缺场或"意义"的缺失,从而导致"音响悖论"或"情感悖论"。从符号学的视角反思视唱教学中乐谱作为"认知符号"和"审美符号"的编码与解码过程,为正确理解视唱教学的"科学性"和"艺术性",进而提升视唱效率、提高视唱教学质量提供一定的理论参考。
- 张业茂
- 关键词：符号学音乐符号视唱教学
- 《说文解字注》误以今音作古音例论
- 2012年
- 《说文解字注》汇聚了段玉裁在音韵学、文字学、训诂学、校勘学、考据学等方面的绝大部分成果,堪称体大思精之作。这一巨著的灵魂是段氏的古韵学理论。段氏给每一个篆字注明古韵部,以此来校订文字结构、解释谐声读若、沟通本字借字、阐述许书声训、揭示音近义通、考证双字联绵、审核历代音切等。但是,段氏所标韵部中仍有一些属于今韵部,不是古韵部,这显然有碍于段玉裁"古形、古音、古义互求"主张的贯彻执行,需要详加考辨,去伪存真。
- 张道俊
- 关键词：《说文解字注》辨误
- “科学范式”的音乐教育被引量：1
- 2011年
- 借助库恩的"范式"以及"范式转移"理论,在"音乐教育"内涵与外延的变更上,对相对稳定的某些"共识"的构成以及更替过程进行考察,从"范式转移"的角度大致可归纳为"人文"范式、"科学"范式、"科学—人文"范式,从而形成了三类音乐教育,即"人文"范式的音乐教育、"科学"范式的音乐教育及"科学—人文"范式的音乐教育。在西方,从"人文"范式音乐教育向"科学"范式音乐教育的"范式转移",缘于音乐教育在两个层面的演变,即"音乐"与"教育"的"科学化"。"科学"范式音乐教育具有三个主要特点。
- 张业茂
- 关键词：范式音乐教育
- 《说文解字注》“合音”论析被引量：1
- 2015年
- 段玉裁《说文解字注》的"合音"语料总计101例,分为13种类型。在与段注"合韵"语料进行全面比较后可以看出,"合音"与"合韵"完全是一组等价概念。
- 张道俊
- 关键词：《说文解字注》合音合韵韵部
- 《说文解字注》“合韵”论析被引量：4
- 2013年
- 段氏合韵观集中展现在《六书音均表》和《说文解字注》两部著作中。段注标注"合韵"的95例语料显示,段注合韵观对《六书音均表》合韵观有继承,也有显著的发展。
- 张道俊
- 关键词：《说文解字注》合韵韵部
- 段玉裁的联绵词理论被引量：1
- 2014年
- 在《说文解字注》中,段玉裁关于联绵词的名称、性质、特征、训释体例等发表过一系列的见解,形成了一套完整的联绵词理论。他的这些精辟见解直接为后代学者所继承,成为现代联绵词研究的理论核心。在清代研究联绵词的学者当中,段玉裁的成就是最高的。
- 张道俊
- 关键词：段玉裁说文解字注
- “音乐教育”的语形、语义与语用——对“音乐教育”的语言分析被引量：2
- 2016年
- "音乐教育"的语言分析,也是对音乐教育的"能指"与"所指"及其"意指过程"的分析。如果说,符号意义上的"音乐教育",其"能指"在于明确"符号对象",那么,"所指"及其"意指过程"则是澄清"事实"前提下对"意义"(价值)的探讨。这种澄清首先涉及对"音乐教育"的"语形"、"语义"的分析,而"语用"旨在确定"音乐教育"的"语形"、"语义"之关系及其二者生成之路径。对"音乐教育"的定义过程,也是"音乐教育"的"语形"与"语义"的关系生成过程,其中,"语用"就是对"音乐教育"下定义时所依赖的某种路径的确认。
- 张业茂
- 关键词：音乐教育语形语义
