江苏省教育厅哲学社会科学基金(2013SJB190001)
- 作品数：6 被引量：23H指数：2
- 相关作者：张田孙卉卢家楣傅宏王宏海更多>>
- 相关机构：南京师范大学江苏经贸职业技术学院上海师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 传统价值取向对心理咨询与治疗中儿童权利的冲击被引量：2
- 2013年
- 在儿童心理咨询与治疗中,儿童享有获得治疗权、同意治疗权、拥有隐私权和个人名誉权等权利。在心理咨询与治疗中,对于来访者权利的保护已经得到了公认,但作为特殊的群体,儿童在心理咨询与治疗中的权利常被忽视。就中国文化而言,中国传统的价值取向是造成这一现象的原因之一。研究者认为中国人在日常生活中的适应方式是偏向社会取向的,这种社会取向有4个内涵,分别是家族取向、关系取向、权威取向和他人取向。因此,当以西方理论为主要指导的儿童心理咨询运用到中国社会时,必然会受到中国传统价值取向的影响,这些传统价值取向通过对儿童父母或民众观念的影响,进而冲击心理咨询与治疗中儿童权利的保护。
- 张田傅宏
- 关键词：儿童权利保护
- 青少年合作感及相关因素的结构方程模型分析
- 2015年
- 目的探讨青少年大五人格中的宜人性、生活满意度、共情能力与其合作感之间的关系,为青少年合作感的培养提供一定的依据。方法使用青少年合作感问卷以及国际人格项目题库、共情能力问卷和生活满意度量表对上海和南京两地的563名初中学生进行相关的测试。结果 (1)青少年合作感现状总体良好,但仍有进一步提升的必要;(2)青少年合作感存在性别、年级、学业成绩的显著差异;(3)人格因素中的宜人性能够有效地预测青少年的合作感水平;(4)在宜人性对于青少年合作感的影响中,共情能力是中介因素,生活满意度是调节因素,四者之间的关系是一个有中介的调节关系。结论宜人性和青少年合作感之间是有中介的调节效应。
- 孙卉卢家楣王宏海张田
- 关键词：青少年问卷
- 中小城市中学教师运用情感教学模式的调查——以江苏宜兴地区为例被引量：7
- 2014年
- 情感教学模式要求在关注学生认知发展的基础上,同时关注学生的情感发展。研究显示,该模式在上海等大城市的中小学教学中已被广泛应用,但在中小城市的应用情况尚缺乏数据支持。本研究以江苏宜兴地区为例,调查情感教学模式在中小城市中学教学中的运用情况,结果显示:(1)大部分教师认为在中学教学中应当重视情感因素;(2)仅有约一半的被调查教师(54.8%)总是或经常考虑学生的情感需要;(3)仅有约一半(52.2%)的被调查教师在教学中经常考虑并尝试应用情感教学的方法;(4)绝大多数被调查教师认为这是源于应试的压力,其次是缺乏理论指导和缺乏方法指导。可见,中小城市的中学教学中,情感因素越来越受到重视,但在实际的教学实践中仍存一些问题。
- 孙卉卢家楣薛静
- 关键词：情感教学中学教学
- 青少年合作感研究——问卷编制与统计差异分析被引量：1
- 2014年
- 目的编制用于测量青少年合作感的问卷,并利用问卷对青少年合作感的现状进行调查。方法结合合作感的定义,编制了《青少年合作感问卷》,并以563名青少年为研究对象,考察青少年合作感的特点。结果 (1)编制的《青少年合作感问卷》包含15个项目,均从属于单一维度,且有较好的信效度指标;(2)青少年合作感现状总体良好,但仍有进一步提升的必要;(3)青少年合作感存在性别、年级、学业成绩的显著差异,但在独生子女与否、家庭社会经济地位上不存在差异。结论编制的问卷符合心理学测量指标要求,调查结果有利于青少年合作感的培养指导研究。
- 孙卉张田卢家楣王宏海
- 关键词：青少年问卷统计差异
- 情感教学心理学模式对于提升青少年合作感的作用
- 2020年
- 本研究依据情感教学心理学模式探索青少年合作感的教学干预方法,并在心理健康教育课程的实践中提升青少年的合作感水平.被试选择上海市某中学的学生,将情感教学模式应用到该校心理健康教育课程中,随机选取初二年级的两个班级,分为实验班和控制班,对实验班进行结合了情感教学模式的合作感教学干预,控制班不接受教学干预.结果显示:(1)两个班级的前测数据没有显著差异,后测数据存在显著差异,实验班的合作感水平显著高于控制班;(2)三个月后的追踪数据显示,实验班的追踪数据与后测数据之间不存在显著差异,且显著高于前测数据;控制班的追踪数据与前测、后测数据之间不存在显著差异.该研究表明,采用情感教学心理学模式的心理健康教育课程对于青少年合作感的教学干预是有效的.
- 孙卉
- 关键词：情感教学心理健康教育课程
- 隔代抚养关系中老年人的心理状态被引量：13
- 2017年
- 目的探讨老年人在隔代抚养关系中的心理状态。方法通过滚雪球抽样和最大差异抽样相结合的方法,选取11名处于隔代抚养关系中老年人进行深度访谈。结果隔代抚养中,老年人的心理状态可以分为三种类型,分别是正性、负性和矛盾性三大类。结论由于各种影响因素的存在,在面对隔代抚养的问题时,老年人的心理状态有较大的差异。
- 张田傅宏
- 关键词：隔代抚养心理状态
