教育部人文社会科学研究基金(09XJC880005)
- 作品数：5 被引量：35H指数：2
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- 中国教育人类学研究述评被引量：25
- 2010年
- 20世纪80年代以来,教育人类学研究在我国获得长足发展,主要集中在:对西方教育人类学理论、流派和方法的引进及其比较与评析性研究;教育人类学与我国传统教育思想、教育现实的关联性研究;教育人类学方法何以用于中国教育的可行性研究;如何从本土视角探讨教育人类学学科体系建构、研究对象和研究内容、研究方法与方法论,以及学科发展的研究等几个方面。本文在系统梳理已有研究的基础上,讨论了当前我国教育人类学研究的不足和后续研究的方向。
- 吴晓蓉
- 关键词：教育人类学研究方法
- 震后新生:羌区学校教育重建中的问题及思考被引量：1
- 2010年
- 羌区学校教育重建不仅要解决地震中出现的显性的硬件破坏问题,更要抓住重建契机,整合地震带来的教育资源,解决震前即已存在的民族教育脱离民族社区文化难题。基于实地调查,本文针对重建进程中的局限,提出整合教育资源,启发羌族文化主体意识,重新思考学校与社区关系,以使学校教育能够切合民族文化生态、充分发挥教化功能。
- 王攀攀
- 关键词：汶川地震教育重建
- 论应急避险教育的人本价值及施行路径被引量：8
- 2011年
- 基于对"防患未然"人本关怀价值的关照,教育使命的理性反思以及对基础教育阶段应急避险教育现状的重新审视,在借鉴国外相关经验的基础上,指出基础教育阶段施行应急避险教育是教育关爱生命、守护生命之应然。从课程设置、课程管理、体验式教学、教学评价等角度探讨了学校如何通过教学设计有效施行应急避险教育的问题。
- 吴晓蓉白芳丽
- 关键词：基础教育学校课程
- 日本盲用汉字学习系统在盲人识字教育中的应用及启示被引量：1
- 2010年
- 本研究基于盲用汉字学习系统对盲人识字教育的重要意义,对日本盲用汉字学习系统的硬件、软件构成和功能进行分析,并对其应用于盲人识字教学的案例操作、试验和应用结果展开了描述、记录和讨论。继而从人文关怀和汉字结构两个维度,指出日本经验对我国盲人识字教育的学理价值与现实借鉴,以期为教育技术在我国盲人识字教育中作用的进一步发挥和发展提供借鉴。
- 吴晓蓉王培
- 关键词：汉字教育技术
- 中小学生存教育课程资源开发问题探究
- 2011年
- 中小学生存教育直指教育本质,关注个体生命成长及其非连续性。其价值已渐为人认可,但当前多数学校面临生存教育课程资源开发范围过窄,深度把握不够以及主体单一等问题。本文结合中小学生存教育的内涵,尝试通过拓宽资源开发视野,挖掘隐性课程资源,鼓励多主体参与来构建合理的中小学生存教育课程资源开发体系。
- 王攀攀吴晓蓉
- 关键词：生存教育课程资源开发
