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天津市哲学社会科学研究规划项目(TJJX10-2-767)

作品数：6 被引量：61H指数：5
相关作者：韩映虹刘妮娜王静刘健闫国利更多>>
相关机构：天津师范大学天津市幼儿师范学校中国民航大学更多>>
发文基金：天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 4篇眼动
  • 4篇幼儿
  • 4篇图画
  • 4篇图画书
  • 3篇眼动研究
  • 3篇图画书阅读
  • 2篇儿童
  • 2篇伴读
  • 1篇电子计算机
  • 1篇电子阅读
  • 1篇学前儿童
  • 1篇幼儿园教学
  • 1篇阅读教学
  • 1篇早期阅读教学
  • 1篇人类历史
  • 1篇中文
  • 1篇中文字
  • 1篇自读
  • 1篇文字
  • 1篇无字

机构

  • 6篇天津师范大学
  • 1篇中国民航大学
  • 1篇天津市幼儿师...

作者

  • 6篇韩映虹
  • 3篇刘妮娜
  • 3篇王静
  • 1篇闫国利
  • 1篇王佳
  • 1篇李运余
  • 1篇张文洁
  • 1篇郭向卿
  • 1篇刘健
  • 1篇丁敏

传媒

  • 2篇心理发展与教...
  • 1篇学前教育研究
  • 1篇教育导刊（下...
  • 1篇早期教育（幼...
  • 1篇幼儿教育（教...

年份

  • 1篇2014
  • 3篇2013
  • 2篇2011
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
自读、伴读和指读对2～3岁幼儿图画书阅读中文字注视的影响被引量：14
2014年
幼儿对文字的关注是内化文字形式和功能（文字意识）的基本途径，如何有效提高年幼儿童对文字的关注是一个具有重要实践意义的课题。本研究以54名2～3岁幼儿为研究对象，记录和分析幼儿在自读、伴读和指读三种方式下阅读图画书的眼动行为。结果发现：1）自读和伴读方式下，2～3岁幼儿对文字和图画的关注具有相同的眼动模式，并且对文字的关注程度均较低；2）指读可显著提高幼儿对文字的关注频率，同时对文字注视时间、次数以及关注速度均表现出一定的促进作用；3）对图画的整体分析显示，指读与伴读／自读方式之间的眼动模式差异不显著；而进一步对图画的局部分析表明：指读不影响幼儿图画关注的全面性和有效性。综上所述，指读在一定程度上能够促进年幼儿童对文字的关注，同时动态手势也不抢占儿童阅读图画的注意资源。
刘妮娜王静韩映虹徐振平
关键词：学前儿童文字眼动
无字图画书在早期阅读教学中的运用被引量：8
2013年
无字图画书对幼儿的发展具有特殊价值。了解无字图画书的特点,是教师科学地解读画面以及进行阅读指导的基础,也有助于教师有针对性地选择阅读教材。文章探讨了幼儿教师如何运用无字图画书开展早期阅读教学的策略,并对无字图画书在早期阅读领域中的发展前景进行了展望。
韩映虹王静
关键词：幼儿园教学
数字时代的儿童早期电子阅读被引量：2
2013年
自1946年第一台电子计算机的诞生将人类历史翻到数字时代这一篇章后．人类的生活和工作学习方式发生了重大的转变。对于幼儿而言．阅读是他们成长中的一项不可或缺的活动．数字时代为其增添了一种新的元素．即儿童电子阅读．也称为儿童数字化阅读。2012年4月中国新闻出版研究院发布的“第九次全国国民阅读调查”中显示．2011年各类数字化阅读方式的接触率较2010年均有不同程度的上升．呈较快增长势头．
韩映虹张文洁
关键词：电子阅读儿童人类历史电子计算机
5～6岁幼儿在不同阅读方式下阅读图画书的眼动研究被引量：15
2011年
本研究以眼动仪为工具，以31名5～6岁幼儿为被试，采用实验法考察不同阅读方式对幼儿图画书阅读的影响。研究结果表明：（1）5-6岁幼儿可以采取自主阅读的方式阅读图画书。（2）较之自主阅读，聆听阅读更有利于幼儿对图画书的信息进行较为深入的加工，表现为幼儿能够较好地理解故事情节的变化。（3）在自主阅读中，幼儿的阅读是一种自我探索的过程．且更倾向于从图画书中的文字部分获取故事的相关信息；而在聆听阅读中，幼儿借助于成人的朗读，更多的是从图画部分获取信息。
韩映虹刘妮娜王佳郭向卿李运余丁敏
关键词：图画书眼动研究
自主阅读和伴读方式下3～4岁幼儿图画书阅读的眼动研究被引量：28
2011年
研究以SMI眼动仪为工具考察了30名3～4岁幼儿在自主阅读和伴读方式下阅读图画书的特点。结果发现:(1)阅读方式对幼儿的眼动模式产生一定影响:伴读方式下儿童的平均注视时间更短,伴读方式有利于3～4岁幼儿对图画书的信息加工。(2)幼儿对图画书中关键信息的注视受到阅读方式的影响,表现为伴读方式下幼儿能更早注视关键信息。(3)幼儿在两种阅读方式下均表现为图画优先、人物主体优先和面部优先的特点而很少关注文字。
韩映虹刘妮娜闫国利刘健
关键词：幼儿图画书眼动
不同阅读方式下5～6岁幼儿无字图画书阅读的眼动研究被引量：15
2013年
无字图画书具有独特的教育价值，自问世以来受到了学前教育领域的广泛关注，但国内关于无字图画书的研究尚不多见。本研究以TobiiT120眼动仪为工具，以35名大班幼儿为研究对象，采用实验法考察了不同阅读方式对5~6岁幼儿无字图画书阅读的影响。结果发现：分享阅读方式下，幼儿能够保持长时间有效的阅读，并能够获得较多的信息；阅读方式并不影响大班幼儿对画面细节和关键信息的关注程度；分享阅读更有利于幼儿对无字图画书的主题认知和内容回忆，而自主阅读则对幼儿想象力的发展有重要的促进作用；在自主阅读方式下，大班幼儿对无字图画书的主题认知和回忆均与眼动指标密切相关。应加强无字图画书在幼儿园早期阅读中的运用；鼓励幼儿自主阅读无字图画书并给予有效指导；还可运用无字图画书鼓励幼儿自主创编故事。
韩映虹王静
关键词：眼动研究
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