上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金(RE556)
- 作品数：7 被引量：53H指数：4
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- 数学教育中的技术——个体和社会建构的视角
- 2007年
- 从社会建构和个体建构的视角,以计算机为媒质,探讨技术在数学教育中的作用、地位与角色。理性地认识两种不同的建构观,有助于教师和学生在数学学习中恰当地运用计算机技术,而恰当的计算机技术利用情形也能彰显合理的数学救育形态。
- 王兄
- 关键词：数学教育社会建构
- 数学教学中的符号感:表象图式意义下的理解被引量：13
- 2007年
- 学生符号感培养在数学教学中越来越引起重视。从表象图式的视角来理解符号感及符号感的发展,可以为学校数学教学更有效地发展学生的符号感提供支持。数学公式的空间特质以及形式运算的表象图式意义为发展学生的符号感提供了认知纽带。
- 王兄
- 关键词：数学教学符号感
- 数学中的经验:认识论上的紧张视角
- 2007年
- 就形式数学来说,它是脱离经验,在内涵上是一种社会建构。计算机技术提高了人们的计算能力,对数学的这一社会建构平添了紧张,加强了“作为计算的数学”与“作为证明的数学”之间的不平衡性。在历史上,相似的认识论上的争论表现在计算或实践的印度数学与精神或形式的西方数学之间。我们认为,认识论上的紧张,可通过以下方式得以消解:认同数学是基于经验、可错的观点,并据此引领数学课程标准的基本理念。
- 王兄
- 关键词：数学
- 数学实践:数学课堂交流之数学变化分析被引量：3
- 2006年
- 教师对学生在学习中表现出的基础性障碍往往缺乏敏感性,造成师生间难以进行有效的数学交流。本文从对数学变化分析的角度来阐释数学课堂交流的困难性,并在此基础上提出具有实践意义的数学课堂教学建议。
- 王兄
- 关键词：教学理论数学实践数学交流
- 论数学表征系统被引量：15
- 2008年
- 数学表征概念包括数学学习心理学、儿童数学的成长和发展、数学课堂教学以及数学教育所处的急剧变化的技术环境等。外部表征系统包括常用数学符号体系、结构化学习环境。内部表征系统包括学生个体符号化建构，数学符号意义匹配，学生的自然语言、视觉表象和空间表征等。数学教学的基本目标是使每个学生都能形成灵活的内部表征系统。
- 王兄
- 关键词：相互作用
- 概念图评价应用分析被引量：17
- 2006年
- 王兄
- 关键词：概念图数学教学活动学习者
- TIMSS影射下的新加坡数学教育评价被引量：5
- 2006年
- TIMSS是IEA组织的迄今为止规模最大的国际教育成就评价研究, TIMSS的测试结果引起了世界各国的广泛重视。新加坡学生在TIMSS中表现突出,不同国家的教育研究者、政策制定者、教育工作者及公众对新加坡的数学教育给予了极大的关注,并积极借鉴。本文主要聚焦新加坡的数学教育评价,讨论了新加坡数学教育评价现状及新走向,以期对我国的数学教与学的评价有所裨益。
- 王兄
- 关键词：数学教育
