上海市教育委员会创新基金(10YS84)
- 作品数：3 被引量：18H指数：2
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- 语境对汉语阅读过程中词汇学习的影响——一项基于眼动技术的实验研究被引量：15
- 2014年
- 本文通过两个眼动实验来讨论语境对汉语阅读中词汇学习的影响。实验一的语境为释义小句,语境位置的不同对词语学习有较显著的影响,即前语境句子的整句总注视时间明显短于后语境句子。实验二的语境含有明确的语义提示词(同义词/反义词),语境对词语学习的影响显著:前语境句子的整句总注视时间明显短于后语境句子,同义语境句子的整句总注视时间明显短于反义语境句子。结果显示:汉语学习者是通过语境学习透明度低的词语;前语境和同义语境更利于目标词学习;具有明确语义提示词的语境的促进作用比释义小句语境大。语境的影响发生在词语学习的晚期。有汉字背景的日韩学习者的学习效果好于无汉字背景的欧美学习者。
- 干红梅
- 关键词：汉语阅读词汇学习语境眼动
- 从阅读中的词汇学习看中级汉语学习者的词汇意识
- 2012年
- 以读后口头报告和录音转写的方式,通过阅读中的词汇学习考察了学习者的词汇意识。首先从猜词依据来看词汇意识的强弱,我们发现:中级汉语学习者的语素意识最强,结构意识最弱。从猜词成绩来看,词汇意识对词汇学习成绩有不同影响:从语素意识来看,透明词学习效果显著好于不透明词,大多数学习者都使用语素策略来学习不透明词,生词密度与语义透明度对阅读理解和词汇学习都有影响。从词性意识来看,名词的学习效果显著好于形容词,构词语素性质与整词词性是否一致是学习的关键。从结构意识来看,偏正结构的第二语素是学习的关键,偏义词是联合结构的学习难点。
- 干红梅
- 关键词：语素意识
- 中级汉语学习者猜词过程和阅读模式分析被引量：6
- 2012年
- 通过读后访谈的方式,我们对20名中级汉语学习者阅读时猜测78个词语的过程进行了分析,从猜词步骤和猜词依据使用率两个方面,总结了汉语为二语时猜词过程的一般步骤。我们认为,汉语阅读者的猜词过程体现其阅读模式:既有自下而上的加工,也有自上而下的加工,少数水平较高的学习者还会利用多种语料"交互式"地加工。学习者的具体猜词过程没有固定顺序,存在一些个体差异。总的来说,先利用语素自下而上地猜词,再借助语境自上而下地猜词的比例较高,这说明中级学习者正处于汉语水平由低到高的发展过程中。最后本文将英、汉为二语的猜词过程进行了对比分析,探讨了两者的异同及其词汇特征方面的原因。
- 干红梅
- 关键词：汉语阅读
