上海财经大学国际文化交流学院
- 作品数：451 被引量：1,344H指数：17
- 相关作者：周红徐巍白振奎丁俊玲汪如东更多>>
- 相关机构：上海外国语大学国际文化交流学院复旦大学中国语言文学系中国社会科学院语言研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金上海市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学经济管理更多>>
- 基于判断题及选项的雅思和HSK真题对比分析
- 2020年
- 雅思和HSK都为权威的二语标准化水平测试,判断题是二者的常见题型。基于判断题及选项对现有雅思和HSK真题的详细考察。在题型分布和题量占比上,雅思判断题出现在阅读中,就全部真题而言,数量最大,稳定性最强,但历次数量和占比有所不同;HSK判断题分布有分级、分技能的选择性,且题量和难度上有层次性,历次各级别数量和占比固定不变。在选项设置上,雅思有肯定、否定、无法判断三种,且肯定、否定项以对/错和是/否区分事实和观点;HSK有对、错两个选项,不区分事实和观点。答案选项数量和占比上,雅思一般三项都会涉及,肯定、否定项每次数量变动不定,无法判断项与其他两项相比存在少于、持平、超出或缺失四种情况;HSK历次各级试卷对、错数量和占比分布规整,呈现惊人的绝对均等。经由判断题及选项对雅思和HSK真题的对比分析,对汉语国际教育背景下HSK的效度、认知和思维层面的研究具有启示意义。
- 丁俊玲
- 关键词：判断题选项雅思HSK汉语国际教育
- 充当“得”字补语的“Y似的”结构兼及“什么似的”的语法化被引量：5
- 2016年
- 用作"得"字补语的"Y似的"结构,有同构异质的三种类型,分别是比喻结构"……得Y喻体似的"、比较结构"……得Y1(比较物)似的"和程度结构"……得什么似的"。通过是否以度量类属性作为比较点可以区别比喻结构与比较结构。在比喻结构中,因比喻各要素的线性位置或隐现的情况不同而体现为不同的句表形式。比喻结构和夸张性比较结构因语言使用中的主观化而发生语义虚化,再经重新分析演变出了表"程度之甚"义的固定结构"什么似的"。
- 卢惠惠
- 关键词：比喻补语语法化
- 商务汉语教师教学焦虑问题研究
- 2022年
- 文章依据效能期望理论和不确定性理论,采用问卷调查和访谈法,从课前、课中和课后三个维度调查了商务汉语教师在课堂教学过程中的教学焦虑情况,在此基础上,分析了商务汉语教师教学焦虑产生的原因,提出了商务汉语教师教学焦虑调适策略。
- 李彩霞周红张芳
- 关键词：调适策略
- 汉语自然会话中的疑问式回应及其互动功能被引量：8
- 2018年
- 本文主要讨论汉语自然口语中的疑问式回应,即对问句所做出的、由疑问形式充当的回应。汉语中的疑问式回应主要可分为他发修正和一般疑问式回应两类。他发修正主要是对互动中因接受或理解造成的互动困难提出问题,并要求解决以保障互动的进行。一般疑问式回应主要是对上一问句提出进一步疑问,以更好地回答问题。他发修正和一般疑问式回应都可被用作表达回应者疏离态度的手段。
- 谢心阳
- 关键词：自然会话
- 中外商务合作跨文化交际培训课程的设置与教学构想
- 2012年
- 目前国内很多高校开设的面向留学生和企业界海外人士的商务汉语课程,较为注重商务交往中商务用语和商务知识的传输,中外商务合作跨文化交际方面的教学则被忽视或放到次要位置。中外商务合作跨文化交际培训课程的设置可以弥补这一缺憾,并满足留学生和业界人士的需要。教学对象、课程内容、师资问题、教学方法等是其中需要重点考虑与解决的问题。
- 李萱
- 关键词：跨文化交际课程设置
- “说/保/指/料不定”的词汇化及情态差别
- 2024年
- “V不定”基于动力学图式,体现动力在作用者与反作用者之间的互动关系。V是位移义或使不确定义动词时,是结果补语结构(致使结构);V是非位移义或使确定义动词时,是能性述补结构(情态结构)。“说/保/指/料不定”由动力情态义到认识情态义,词汇化演变机制是命题的确定性和句法的变化。四者认识情态义所占比例由高及低,词汇化程度和主观性程度由高及低,命题均具有预期性。不同的是“说不定”色彩不受限,其余三者多是消极的;“说不定”使用最广,除文艺语体,还用于报刊和学术论著。
- 周红
- 关键词：词汇化情态
- 直接批评话语标记“还说呢”
- 2016年
- “还说呢”具有三种共时用法:一是表示“言说”动作持续进行的临时组合——“还说呢1”;二是说明话语来源的转引标记——“还说呢2”;三是表达“批评”语用功能的特殊构式——“还说呢3”.三种用法在组合意义、句法功能、语篇功能方面都有不同,对语篇的要求也各不相同.其中,“还说呢3”多用于答话的句首,表示说话人因为对对方引发某一话题感到不满,由此对该话题或话题的责任人进行抱怨或批评,责任人(批评的对象)没有人称的限制,后续句多为表示说明或解释的句子.
- 刘焱柳秀珍
- 提高对外汉语课堂教学质量--基于有效教学的视角
- uot;有效教学(effective teaching)"是一种寻求教学效益的活动,以此为切入点研究对外汉语课堂教学,可以扩大对外汉语教学研究的视野.本文从三个方面探讨了提高对外汉语课堂教学质量问题:关注学生在...
- 管斌
- 关键词：对外汉语教育课堂学习教学质量有效教学法
- “恰巧”“恰好”“恰恰”的句法成分辨析被引量：5
- 2015年
- "恰巧""恰好""恰恰"属于"契合"类语气副词,用来表达说话人的态度和看法。三者主要作状语,修饰动词、形容词、数量短语等。与动词搭配时,"恰巧"侧重修饰变化动词,"恰恰"则侧重修饰状态动词。"恰巧"很少修饰形容词,"恰恰""恰好"修饰最多的形容词是"相反"。"恰好"还可以作补语和谓语,使用的是形容词用法。
- 杨红
- 关键词：恰恰
- 汉语分级读物的词汇复现考察被引量：2
- 2015年
- 考查了汉语分级读物的词汇复现情况。统计数据表明,随着阅读册数和级别数的增加,词汇接触会出现累积效应。词汇的累积复现决定了读者不仅要持续阅读同一级别中的多册读物,也要按难易顺序逐级阅读。持续阅读不仅有利于提高词汇的接触面,还有利于多义词的深度重复接触。为了及时巩固生词,读者的阅读量和速度都需达到一定的要求。现有读物需要在容量、词汇复现的多样性以及故事可读性等方面做进一步完善。
- 钱彬
- 关键词：汉语分级读物词汇复现
