辽宁石油化工大学外国语学院
- 作品数：140 被引量：216H指数：7
- 相关作者：李枫马颖任天舒迟宝明于德伟更多>>
- 相关机构：东北师范大学教育学部辽宁大学历史学院哈尔滨理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金辽宁经济社会发展立项课题辽宁省教育厅科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学艺术更多>>
- 基于原型理论的俄语成语研究
- 2016年
- 成语是一个相对模糊、由不同层次构成的范畴,其中既有最典型的成员,也有边缘成员。
- 林柳张展
- 关键词：成语经典范畴理论原型范畴理论
- 大学英语教学中中国文化缺失的现状分析与对策被引量：26
- 2018年
- 近年来,随着中国国际影响力的提高和对外文化交流的不断发展,对跨文化交际复合型人才的需求也在日益增加。大学生肩负着传播中国文化的重任。通过对大学生的中国文化知识掌握程度、用英语表达中国文化的能力和跨文化意识调查研究后发现,在大学英语教学中,"中国文化失语"现象确实存在。中国文化教学还面临着缺乏规范的教学理论体系、大学英语教材缺少中国文化内容、教师缺乏跨文化交际能力等问题。在大学英语教学中融入中国文化,可通过明确中国文化教学目标、合理选编教材、改革教学方法、培养学生学习文化兴趣和完善教学评估体系等途径得以实现。
- 田苏高巍
- 关键词：大学英语教学中国文化缺失跨文化交际能力
- 基于建构主义理论的大学英语教学跨学科设计模式研究
- 2024年
- 为了贯彻落实国家推进高校新工科、新医科、新农科、新文科建设的要求,文章提出以建构主义理论为指导的大学英语教学跨学科设计理念,即坚持以学生为中心、开展沉浸体验式教学、突出交互理念、强调情境创设、综合多种资源,论述了大学英语教学跨学科设计模式,目的是在大学英语教材尚未实现使用多学科版本的情况下更好地实践《大学英语教学指南》,推进大学英语教学服务于国家人才培养目标和学生专业发展的需求。
- 崔青竹
- 关键词：建构主义理论大学英语教学
- 新词语词义演变的认知分析
- 2017年
- 在语言三要素中,词汇同客观世界的联系最为密切。客观世界的每一个能引起人们关注的变化都会在词汇中反映出来。人们观念的改变会导致词语发生一系列变化,词义变化便是其中之一。
- 李枫张苗苗杜蕊
- 关键词：新词语词义
- 跨文化视角下大学生文化自信影响因素研究
- 2022年
- 研究以大学生群体为对象,通过问卷调查其跨文化交流中的跨文化敏感度和跨文化接触现状,分析探讨文化自信与跨文化敏感度、跨文化接触之间的关系。调查结果显示,当前大学生具备较高的文化自信,跨文化敏感度、跨文化接触对文化自信有着显著影响。具体来说,跨文化敏感度中的移情度、交际参与、尊重差异与文化自信存在较强的正相关;跨文化接触中的交流项目方式与大学生文化自信不存在显著相关,课程学习和书籍影视的两种方式对大学生文化自信有显著正相关,且明显高于微信交流方式。对此,可从开展丰富多彩的跨文化交流活动、强化大学生跨文化敏感度培养和加强线上线下跨文化类课程建设方面为大学生文化自信培育提供跨文化培养对策。
- 王媛贾琳楠
- 关键词：大学生文化自信跨文化敏感度
- 开放战略升级中辽宁老工业基地振兴的策略分析
- 2008年
- 统筹国内发展与对外开放是科学发展观在对外开放中的体现,开放战略升级是辽宁老工业基地振兴的现实语境。本文通过分析我国开放战略升级对辽宁老工业基地振兴的影响,提出振兴辽宁老工业基地的建设性意见。
- 邵宏珠于浩
- 关键词：老工业基地装备制造业
- 基于大学英语教学的跨文化交际潜能开发被引量：1
- 2018年
- 本文基于相关教学改革项目,试图探讨英语教学过程中如何激发学生跨文化交际潜能,提高学生的跨文化交际能力,力图建构适用于提升中国大学生跨文化交际水平的英语教学模式。
- 华克清李铭
- 关键词：跨文化交际任务型教学第二课堂
- 跨文化交际能力对英语综合能力的促进作用
- 2017年
- 基于语用学理论及二语习得有关输出假设的论述,在外语教学中提升学生跨文化交际能力有助于学习者提高外语综合运用能力,如听力理解能力、阅读能力、写作能力及词汇能力等,有助于进一步发挥外语学习者的主观能动性,从而最终提高学习效果。
- 华克清李铭
- 关键词：二语习得跨文化交际
- 东北官话词汇来源探析
- 2016年
- 方言词汇一部分是从古代汉语中流传下来的,还有一部分可能源自方言区内部的创新,当地人自用自创而产生的。除此之外,一些方言词汇是受外来语的影响而产生的。处于港口的城市和边疆地区受外来语的影响会比较明显。
- 王军
- 关键词：东北官话词汇来源古语词外来词
- 基于《中国英语能力等级量表》建构大学英语语用能力评价模型的实证研究被引量：4
- 2021年
- 全球化发展要求人才具备跨文化适切交际的语用能力。教育部颁布的《中国英语能力等级量表》对语用能力进行了概念界定、能力框架分解与分级能力水平描述,其中《语用能力自我评价量表》为我国英语教学和测评提供了统一标准。鉴于中国量表中缺少主客观相结合的语用能力等级评价模型及量化的测量工具,本研究基于该量表中语用能力描述框架确定了评价维度和测评形式,依据“面向行动”的教学法理念和量表中交际任务描述语编制了语用能力测量工具和评价标准,首次采用数学建模法,结合德尔菲法,对大学英语语用能力评价模型进行了理论建构,利用SPSS23量化分析软件对该理论模型试测数据进行统计分析和实践论证,旨在通过建构主客观结合的大学英语语用能力评价模型,实现全面、客观、科学地评价学习者的英语语用能力等级,从理论和实践层面指导教师实施语用能力教学与测评,实现培养交际能力的课程目标,进而提升我国人才的外语素养。
- 马颖马颖
- 关键词：大学英语语用能力实证研究
