山西师范大学教师教育学院
- 作品数：1,625 被引量：4,649H指数：25
- 相关作者：闫建璋郝琦蕾张荣华张海珠冯喜珍更多>>
- 相关机构：惠州学院数学与统计学院北京师范大学心理学院陕西师范大学教师专业能力发展中心更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山西省软科学研究计划国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理语言文字更多>>
- 儿童科学教育：从“启蒙”到“启智”
- 2012年
- 儿童科学教育是科学教育的重要基础。在我国，谈起儿童科学教育，一般都认为其意义在于对儿童进行“科学启蒙”教育。在长达两千多年的历史中，儿童教育一直被归属于“启蒙教育”。
- 张荣华
- 关键词：科学教育启智科学启蒙启蒙教育
- “学案导学”模式的理论与实践研究被引量：19
- 2014年
- 十多年来,"学案导学"模式随着洋思中学、杜郎口中学、东庐中学等一批薄弱学校的崛起而推广开来,成为课堂教学改革的主流模式。对"学案导学"模式的研究,存在着研究方法单一,研究缺乏深度,对课堂教学关注不够等问题。基于网络和课堂双平台的学生学习环境,有利于学生个性化的学习,将"学案导学"模式与翻转课堂相结合,是该模式发展和研究的重要方向。
- 郝琦蕾
- 关键词：学案导学教学模式
- 学习风格与学习方式对英语教学的启示
- 2017年
- 学习风格与学习方式是影响学生学习成绩的重要因素,同时也是教师选择教学方式的重要参考要素。本文介绍了学习风格与学习方式的一般性定义,分类方式以及各种分类的特点,在此基础上揭示出学习风格与学习方式对英语教学的实践价值。
- 赵隆璇
- 关键词：英语教学
- “择校”现象的多维透视
- 2015年
- 以不同的视角透视"择校"现象,我们会看到不同的"景观"。哲学视域中的"择校"现象是个体主体性逐渐觉醒的自发行为;经济学视域中的"择校"现象是"经济人"效用最大化的理性行为;社会学视域中的"择校"现象是个体寻求社会地位提升的现实行为;政治学视域中的"择校"现象是利益相关者的多元博弈行为;教育学视域中的"择校"现象是人们追求高质量教育的自觉行为;法学视域中的"择校"现象是个体争取受教育权利的维权行为。
- 闫建璋潘紫茜
- 关键词：基础教育择校视域
- 《科学发现者》中科学写作的类型与设计特点被引量：1
- 2018年
- 科学写作是进行科研和理科教学的重要手段。以美国高中理科主流教科书《科学发现者》的四个系列教材为研究对象，分析其中的科学写作作业类型，从设计目标、设计原点、实现路径和设置数量四个方面概括了这套教材的设计特点，以期给我国的理科教材开发和科学写作教育提供有益的参考。
- 张荣华郭巾英
- 关键词：科学写作
- 一道中考销售类试题蕴含模型思想的探究被引量：13
- 2022年
- 模型思想是中学数学学习中涉及的重要思想.本文通过对一道中考销售类试题进行分析,解析其中蕴含的模型思想及建模思路,并给出教学中培养学生模型思想的三点建议.
- 张倩沈威
- 教师是培训中的被动接受者吗?
- 2011年
- 在促进教育改革和发展的各项因素中，教师是最重要、最关键的因素。注重未来教师的培养、开展现任教师的培训，是推动教育改革和发展的根本动力。伴随着基础教育新课程改革和国家大力发展农村教育、推进教育公平进程的步伐，对一线教师的培训也成为了教师教育工作的重中之重。从20世纪90年代开始的“跨世纪园丁工程”到2010年实行的“国培计划”，各种教师培训工作轰轰烈烈地开展起来。然而，历经20余年，
- 于珍卫建国
- 关键词：教师培训工作未来教师接受者教师教育工作教育改革新课程改革
- 儒家管理思想及其对当代高校学生管理的启示被引量：1
- 2015年
- 自汉朝独尊儒术以来,儒家文化作为主导思想在中国长期存在。它要求人们积极进取,倡导以仁爱为基础的人本思想在管理学上有着较高的应用价值。当代高校的学生管理工作在管理理念、管理制度、管理方式、管理队伍等多方面存在诸多不足,解决这些问题,儒家管理思想无疑有着重要的启示和借鉴价值。
- 闫建璋潘紫茜
- 关键词：儒家管理思想高校学生管理
- 中小学校园暴力的预防与应对被引量：9
- 2008年
- 校园暴力是指在学校开展正常管理、教育期间,在校园内部及其周边地区,在师生之间、学生之间、以及非学校人员与学校师生之间所产生的暴力行为。校园暴力表现形式多样,形成原因复杂,学校应建立校园暴力的三级预防与应对体系:针对全体学生开设预防校园暴力生活技能课程的初级预防系统;对有暴力倾向的学生进行针对性早期干预和重点强化服务的二级预防系统;校园暴力发生后紧急应对危机的三级应对系统。学校通过建立细致的、可操作的校园暴力三级预防与应对系统,可有效地预防与应对校园暴力,保障师生的安全。
- 于珍
- 关键词：校园暴力
- 发展教师教学行为的行动研究被引量：12
- 2007年
- 理科教师要具有相应的科学本质教学行为。通过行动研究的方法对发展理科教师教学行为的途径和方法的研究发现:教师理解科学本质教育的价值是自主发展科学本质教学行为的前提;教学行为的范例水平影响着教师教学行为的发展;WWHW思考模型能够有效提升教师的认识论水平,进一步深化教师对知识内容及其科学本质的理解,促进教师科学本质教学行为的发展;科学本质教学行为自我监控系统对于理科教师科学本质教学行为发展能够起到有效的监控作用。
- 梁永平
- 关键词：教学行为
