温州大学教师教育学院
- 作品数：889 被引量：5,179H指数：30
- 相关作者：彭小明潘玉进刘海霞章志图李晓燕更多>>
- 相关机构：华东师范大学教育科学学院华东师范大学教育科学学院教育技术学系南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学艺术更多>>
- 温州人人格结构的初步分析
- 2016年
- 采用人格研究的词汇学途径,从报纸、网络等媒体中广泛收集描述温州人人格特点的词汇,经同义词合并并整理共得到49个形容词,编制成温州人人格形容词评定问卷,并让294名温州人(项目数与人数比为1:6)进行自我评定,然后对评定的结果进行探索性因素分析。结果发现,温州人人格结构共包含十个因素,按其重要性排序分别为创新性、聪慧性、刻苦性、团结性、排外性、胆大性、现实性、务实性、坚强性、自主性。研究对"温州精神"的含义做出了实证性的解释,是从心理学角度研究温州人群体人格特点的尝试。
- 胡瑜黄飞凤徐平
- 关键词：温州人人格结构
- 协同学习技术系统的套具设计被引量：3
- 2010年
- 协同学习技术系统是一个面向深度知识建构的学习支持框架,这一框架通过结构化的工具套件支持个体协调发展与群体有序互动,实现"深度互动、汇聚共享、集体思维、合作建构、五场协调",落实面向高阶学习目标的知识建构操作理念。基于计算机支持下的协作知识建构(CKB)的基本理念,协同学习技术系统更加注重对个体和群体的学习过程中文化变量、协同机制和认知机制的支持,从而实现学习系统中个体与群体在信息和知识场域的互动与协调,指向课堂知识创新。本文系统分析了协同学习的三个基本阶段,即信息汇聚、群体思维和知识建构,阐释了协同学习技术系统的概念框架,设计并初步实现了协同学习技术系统支持套具,为技术支持的教学创新提供了创新性的解决方案。
- 钱冬明管珏琪王佑镁祝智庭
- 关键词：知识建构
- PBL教学模式下《心理统计学》课程学习经验实践研究被引量：4
- 2011年
- 《心理统计学》是应用心理学本科专业人才培养方案中的一门核心课程,但由于存在学生基础薄弱、抽象概念与公式繁多、教学模式传统单一等问题,还远不能与其在应用心理学本科专业人才培养方案中的重要地位相适应。本研究通过引入PBL(problem-based learning)教学,发挥问题对学习过程的指导作用,以此调动学生的主动性和积极性,激发学习兴趣,丰富课程学习经验。经过一个学期的教学实践,取得了较为理想的结果。
- 潘玉进
- 关键词：心理统计学PBL
- 基于Web2.0的网络学习应用模式及其案例分析
- 2008年
- 一、Web2．0的学习价值
21世纪是以网络的广泛、全面、深入运用为特征的信息化社会。网络环境下的教育是教育发展的重要方向之一。通过国际互联网络或其它数字化内容进行学习与教学的活动即网络学习（Intemet Learning）。互联网是网络学习的载体和基石，也是唯一的实现手段。互联网技术的每一次革新，势必都将对网络学习产生深远的影响。Web2．0带来的不仅仅是创新的各种社会性软件技术（如Blog，1KSS，SNS，PODCAST，P2P，C2C，TAG等），更有价值的是它是一种可执行的理念体系，实践着网络社会化和个性化的思想，使个人成为真正意义的主体。
- 罗榜伟王佑镁
- 关键词：WEB2.0网络学习案例分析国际互联网络教育发展信息化社会
- 心理学研究中应该怎样报告实验的结果?被引量：3
- 2010年
- 假设检验这一传统的处理实验数据的方法,目前在心理学中正经受着普遍的批评。在这一背景下,一些研究者提出一些改进假设检验的方法,其中最典型的是Harris提出的假设检验方法;另一些研究者则提出用其他方法取代假设检验,其中尤为人们所强调的是效应值估计。在分析这两种取向的基础上,该文章指出最好的报告心理学实验结果的方法是置信区间,因为它能够把统计推断和效应估计整合在一起。
- 仲晓波
- 父母出国留守儿童成长历程探究被引量：5
- 2017年
- 儿童成长历程既是生命个体接受社会化的过程,也是主观能动建构的过程。通过对父母出国留守儿童生命成长历程个案群的轨迹探析发现,在接受社会化过程中,监护人监护方式及多变环境制约了侨乡父母出国留守儿童的学业成长,使个体被动接受环境变化,难以适应教育环境,表现在社会时间上滞后于标准时间和社会教育期望;在个体主观能动成长中,家庭内社会化不足影响儿童心理健康,儿童倾向在社会关系脉络内相互转移以抵消负面影响冲击。
- 李子涵邓纯考
- 关键词：社会化
- 设计一个简单的密码锁被引量：1
- 2016年
- 密码锁是锁的一种,开启时用的是一系列的数字或符号,在生活中十分常见。图1是一个常见的密码锁,用于锁皮箱、抽屉等私人空间。图2所示的也是密码锁,这是一个密码水龙头,只有输入正确的数字密码,才能打开。当然,这个设计在实际使用中未必很方便,但谁也不能否认这是个有趣的想法：连水龙头都可以设置密码,还有什么不可以设置密码呢？
- 谢作如池梦茹
- 关键词：密码锁私人空间参考图机械结构树状图轮圈
- 网络英语听力教学中的情感干预框架及其应用示证被引量：1
- 2011年
- 互联网为英语教学提供了全新的学习环境,但同时也带来了情感缺失问题。本研究基于心理学、设计研究理论和教学理论,构建了网络环境下的情感干预框架,并且通过网络英语听力教学,对情感干预框架进行实证。结果表明,情感干预框架具有一定有效性,受试者对干预框架、情感变量具有相当的接受程度和认同感。研究力图为网络英语教学提供参考思路。
- 罗红卫王佑镁
- 成纤维细胞生长因子-2基因多态性与抑郁障碍的关联研究
- 2020年
- 目的探讨成纤维细胞生长因子-2(b-FGF)基因多态性与抑郁障碍患者海马体积的相互关系。方法抑郁障碍患者94例(观察组),健康体检者144例(对照组),均行1.5 T磁共振成像系统扫描海马后采用美国哈佛大学Free Surfer v5.3.0软件计算海马体积,同时应用PCR-sanger测序法检测b-FGF基因单核苷酸6个位点的多态性,统计分析b-FGF基因单核苷酸6个位点的多态性与海马体积相关性。结果 b-FGF基因rs308379A/T位点观察组AA、A位基因频率高于对照组(P <0.05),rs3747676C/T位点观察组CC基因型频率高于对照组(P <0.05);rs308379A/T位点基因型A频率与海马体积呈负相关性(r=―0.288,P <0.05)。抑郁障碍患者b-FGF基因rs308379A/T位点的基因型A频率是影响海马体积大小的因素(P <0.05)。b-FGF基因rs308379A/T位点的基因型A频率与汉密顿抑郁量表评分(HAMD评分)呈负相关性(r=―0.343,P <0.05),rs1449683C/T位点的基因型C频率与HAMD评分呈负相关性(r=―0.493,P <0.05)。结论抑郁障碍患者b-FGF基因rs308379A/T位点的多态性,可通过影响海马功能可塑性而影响抑郁障碍的发病进程;其对抑郁障碍患者临床表现有影响作用,其中b-FGF基因rs308379A/T位点及rs1449683C/T位点影响性最明显。
- 王斌达吴光勇寇雪莲陈琳迪何京瑾何松彬
- 关键词：抑郁海马成纤维细胞生长因子-2基因
- 利用绘本培养小学生的多元智能初探--以绘本《是谁嗯嗯在我头上》为例
- 多元智能理论指出，人类的智能是多元化的，即有语言文字智能、数学逻辑智能等8种智能。绘本，是由文字与图画共同参与讲述一个故事的儿童读物。随着教育事业的发展与进步，绘本逐渐走进人们的视野，并广受关注。本文将小学生多元智能的培...
- 周洁
- 关键词：绘本教学活动
