江阴市华士实验小学
- 作品数：452 被引量：195H指数：5
- 相关作者：陆启威梁昌辉段安阳孙晓山王冀敏更多>>
- 相关机构：苏州大学江阴市晨光实验小学北京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 经济力:56号教室秘诀之三
- 2015年
- 理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具有的最重要的能力之一，这种能力的培养应该从少儿阶段就开始进行，做得愈早，效果愈佳，否则将会非常被动。
- 梁昌辉
- 关键词：经济力教室理财能力少儿阶段孩子
- 水平三—五年级肩肘倒立教学设计被引量：1
- 2011年
- 中学技巧教材包括各种不同的滚翻、手翻、倒立、平衡等内容,是中学体育课的重点内容之一。学生系统地练习和掌握上述动作,对提高前庭分析器的功能稳定性,发展空间定向能力和灵巧、协调、柔韧等素质,增强关节韧带和骨骼系统的力量,都有显著作用。肩肘倒立和头手倒立前滚翻这两个动作是中学教材中较为常见的内容,多出现在各级公开课上,其中不乏有好的经典设计。
- 杨建清
- 关键词：教学设计手倒立中学体育课骨骼系统
- 中小学教师专业成长现状调查及建议
- 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当下教师专业成长现状究竟如何？前不久笔者做了一次问卷调查，发现当前教师专业成长存在"日常事务多，学习研修少；被动应付多，主动进取少；经验复制多，反思改进少；单兵作战多，合...
- 陆启威
- 数学发现：行走在自主探索与有效引导之间
- 2010年
- 教师引导下的自主探究性学习可以有效帮助学生获得对数学内容的深刻理解，使学生感受数学探究所特有的乐趣，激发学生数学学习的内在动力。而引导“再创造”意味着在创造的自由性和引导的约束性之间．以及在学生取得自己的乐趣和满足教师的要求之间达到一种微妙的平衡。
- 徐菊英
- 关键词：自主探究性学习教师引导数学发现数学内容数学探究
- 在个性探究中完善孩子人格
- 2012年
- 科学课程标准指出：＂学生的科学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。＂怎样让学生的科学探究活动富有个性呢？一、是控制,还是服务？【案例1】《观察鱼》教学片段师：（实物投影出示观察记录表）请同学们仔细观察一下这条红鲫鱼,并把它画下来,我们来比一比哪些小组画的最像。（教师分发鱼,板书课题,然后巡视指导。）师：大家都已经画好了,到底画的像不像呢？还是请你们自己来判断一下吧。我们先来看看这张画（实物投影）,
- 曾宝俊
- 关键词：科学探究活动人格孩子课程标准
- 法生智慧,根立乡村——走进薛法根语文教学智慧世界
- 2016年
- 对一个人的称谓反映着说话人对对方的感情，隐现着彼此之间的距离。对薛法根，有人称他“薛校长”．因为他是在校生超过六千人的苏州市盛泽实验小学的校长，这样称呼，以示权位；有人叫他“薛特”．因为他是特级教师，凸显了学术荣誉：也有一些人只是称“薛老师”，朴实，简单，显示了相互之间的熟络与亲近。
- 梁昌辉
- 关键词：教学智慧语文乡村特级教师说话人
- 画图：解决问题的金钥匙——例谈运用画图策略解决数学问题被引量：4
- 2010年
- 有很多数学知识都是数形转换的产物．数形转换可以把抽象的数学语言、复杂的数量关系用直观的几何图形表示出来．使抽象问题形象化、复杂问题简单化．使原先很难解决的问题得以轻松解决。由于小学生的形象思维占主导地位．抽象思维尚不发达．他们习惯于借助直观图形思考数学问题．所以在小学数学教学中要变抽象为直观．
- 符卫红段安阳
- 关键词：数学问题画图金钥匙数形转换数学语言
- 基于问题解决的数学阅读策略
- 2012年
- 数学实际问题的文字叙述富有个性，比较贴近生活。但学生往往对其中的语言表达形式、信息存储方式、数量关系等难以把握。让学生在解题前进行深度阅读，有利于其理解、把握和解决问题。
- 王丽华
- 关键词：数学题解语言表达形式文字叙述贴近生活存储方式
- 三副“眼镜”助推文本“深加工”
- 2012年
- 新课程改革倡导大教材观，在大教材观的映照下，教师不再是教教材，而是用教材教；不仅是教材的使用者，还是教材的鉴赏者和开发者。大教材观需要教师创造性地使用教材，树立“为我所用”“用教材教”的思想。带上三副“眼镜”，全方位、多角度对数学教材进行深加工，能站得高、钻得深、看得远，让学生学习带得走的数学。
- 段安阳匡金龙
- 关键词：深加工眼镜文本助推开发者
- 培养学生终身必备的学科核心能力被引量：2
- 2013年
- 《义务教育科学课程标准》指出：“小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。”小学科学课程是国家义务教育阶段的基础性课程。承担着培养学生科学素养的重要任务。然而目前的科学课堂上．敷衍了事的浅探究、走过形式的伪探究盛行。表面上看起来，学生经历了科学的“过程”，完成了“探究”的程序，
- 曾宝俊
- 关键词：学科核心能力小学科学课程义务教育阶段基础性课程终身
