西北民族大学音乐舞蹈学院
- 作品数：68 被引量：129H指数：5
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- 相关机构：中央民族大学教育学院教育系中央民族大学教育学院甘肃联合大学艺术学院更多>>
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- 相关领域：艺术文化科学历史地理文学更多>>
- 如何演唱歌曲的“高潮”
- 2008年
- 一首歌曲无论篇幅大小,都存在着情绪的变化与起伏。作曲家为了使歌曲的主题突出,在歌曲中安排了一个或几个情绪的最高点,这就是一首歌曲的"高潮"。高潮是声乐作品的重要组成部分,唱好歌曲的高潮部分,能更好地突出和升华作品的表现力,同时更能带给观众难以忘却的音乐印象。因此,文章结合具体的声乐作品,就高潮在歌曲中的不同进行分析,同时针对怎样唱好歌曲的高潮部分提出了建议。
- 李英霞
- 关键词：歌曲中声区歌唱心理
- 戏曲与现代民族声乐艺术异同之初探被引量：1
- 2008年
- 我国的民族声乐艺术从广义上讲，主要包括传统的戏曲演唱、曲艺说唱和民间的民歌演唱三大类，可谓形式繁多，内容丰富。而现代民族声乐是既继承发扬了传统的戏曲、说唱艺术演唱方法，又吸收了西洋美声唱法的先进经验和技巧，融会贯通而成的一种唱法。因此，戏曲和现代民族声乐有着密不可分的关系。
- 何英琴
- 关键词：戏曲现代民族声乐发声方法歌唱语言
- 审美教育:音乐教育的重要手段
- 2008年
- 与建筑、雕塑等具象艺术的审美不同的是，音乐的审美过程是通过再现性因素去召唤审美主体的。音乐审美经验并不依托现实具体对象。感官、神经系统对音乐的反应永远不能付诸实体式的实现。当微妙的乐音、伴音、和声、曲调进入人心深处，与莫名的情思交汇，就构成一种精神上的潜波，给人的心理气质以深刻的影响。
- 常虹
- 关键词：音乐教育审美角度情感共鸣
- 从词情曲情字情声情看歌唱艺术中的情感表现
- 2006年
- “感人心者,莫先乎情”,声乐艺术的演唱之道即在于此。本文主要从词情、曲情、字情、声情四者辩证关系入手,探索表达歌唱艺术情感的有效方法。旨在通过帮助歌唱者从理论上正确理解和掌握这四者的特性与关系,更好地挖掘声乐作品的内涵,正确把握感情尺度,做到“谈欢则字与笑并,论戚则声与泣偕”,使艺术表现更完美。
- 王东雪黄金中
- 关键词：曲情声情歌唱艺术
- 浅析中国传统民族声乐艺术的基本特征
- 2007年
- 中国传统民族声乐艺术在字正腔圆、以情代声等方面有较细致的阐述,在参考了大量古人在声乐艺术领域的研究成果和对声乐演唱的审美要求,意从歌唱的吐字、气息的控制、以情带声的演唱手法等方面对中国传统民族声乐艺术特征作一些粗浅的探讨,旨在吸收其精华,并将之发扬光大且运用于声乐教学中。
- 李英霞
- 关键词：传统民族声乐字正腔圆以情带声
- 省级公共图书馆专业研究实力分析被引量：5
- 2003年
- 文章通过对《中国图书馆学报》等 12种图书馆学核心期刊近五年的载文数据统计分析 ,对省级公共图书馆的科研实力进行了分析。
- 宋萍
- 关键词：图书馆学载文分析
- 中国古典舞的特性
- 2003年
- 李婷婷
- 关键词：古典舞
- 论试巴塘弦子的历史及其种类
- 2007年
- 一、弦子的历史
巴塘弦子，藏族称作“锅伊”，意为“圈圈舞”。关于弦子的历史来源问题，有学者认为巴塘弦子的历史并不久，仅有一百余年。他们认为最初的巴塘弦子是没有弦胡伴奏的舞蹈。因巴塘地处川、滇、藏要道，往来商旅甚多，文化交流频繁，于是在原来民歌歌舞的基础上，吸收外来歌舞的长处，使用乐器伴奏和舞蹈，
- 马宁贞
- 关键词：文化交流舞蹈伴奏歌舞
- 21世纪视唱练耳教学的转型被引量：14
- 2006年
- 视唱练耳是音乐语言、感觉的学习,学科水平的提高,就能提升主体的感觉和意识。然而学科理论的贫乏,制约着教学实践。目前的视唱练耳教学不自觉地割裂了音乐的自然、文化性本质,更多地服从于工具理性,而不是价值理性,因此学生必然会以冷漠的态度接受音乐。只有实现视唱练耳课的转型,才能使教学由识谱工具型转变为人文思维型。21世纪的视唱练耳教学应是目标科学化、过程心理化、方法艺术化、教师学者化。
- 任志琴
- 关键词：视唱练耳教学音乐素质
- 论先秦时期音乐文化特点及历史演变被引量：1
- 2009年
- 中国最古老的音乐艺术起源于人类劳动活动过程中有节奏的敲击动作。由于敲击乐器更有利于表现节奏,节奏艺术的成熟也就必然先于旋律。所以,先秦时期的音乐是以节奏为主要因素的音乐形式。音乐等级化的制定,产生了我国最早的乐队编制,并初步向专业化迈进。我国第一部诗歌总集《诗经》的诞生,标志着中国音乐进入了一个全新时期。
- 苏燕
- 关键词：节奏诗经乐舞
