苏州市教育科学研究所
- 作品数：381 被引量：904H指数：12
- 相关作者：殷堰工袁卫星徐燕萍陈兆华袁峥更多>>
- 相关机构：南京师范大学清华大学西安交通大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理哲学宗教更多>>
- 新课程理念下“教学设计”的有效性问题与思考(3)——关于数学思想方法
- 2009年
- 3 在教学设计中应加强的数学思想和方法
基础知识的教学，常以数学思想和方法为支点．教师在教学设计中，应对教学内容作深刻研究，尽量提炼出其中的数学思想、数学方法，给学生更多宏观指导，以揭示其本质．下列数学思想和方法是最常见的，要经常思考如下问题：
- 陈兆华
- 关键词：数学思想方法教学设计新课程理念教学内容
- 追求简约高效的英语教学
- 2010年
- 目前，小学英语公开课容量偏大、节奏过快的现象较为普遍，且愈发有华丽繁杂之势，不仅将听课教师引入了一个误区，同时也给教师们带来了一定的困惑。“追寻简约高效的英语课堂教学”成为当前摆在我们面前亟待解决的一个课题。
- 袁峥
- 关键词：英语教学简约英语课堂教学听课教师公开课
- 综合与实践:始于问题,重在探索,达于素养
- 2017年
- 小学数学'综合与实践'是教师以问题引领学生全程参与、过程相对完整的学习活动,其培养目标与《中国学生发展核心素养》的理念吻合。小学数学教师应把握'综合与实践'的价值,在教学设计、教学过程、教学评价、资源开发等环节让核心素养由内隐变得外显。
- 刘晓萍
- 关键词：数学教育
- 走出音乐教学活动形式化的误区
- 2018年
- 在音乐教学活动中还存在着有活动无体验、有问答无对话、分小组无合作等形式化现象,阻碍了学生对音乐的感悟、表现和创造。本文通过对音乐教学活动形式化现象的分析,提出在参与和实践中体验,在倾听和对话中生成,在探究与合作中创造的教学策略,从而走出音乐教学活动形式化的误区,有效提高音乐教学质量。
- 王欢
- 关键词：音乐教学活动形式化
- 制度规范班集体 文化涵养幸福人
- 2021年
- “幸福力养成”系列班本活动是在课程改革不断深化的背景下出现的以班级为单位、全体学生参与的体验性活动,呈现出体验性、系列化、人文化、科学化的特征。通过活动营造启发学生自主管理、自我教育、自主成长的外部环境,用以尊重为内核的班级制度规范行为,通过构建班级文化系统涵养精神,在培育具有“幸福力”的人这方面进行了有益的探索。
- 王颖
- 关键词：班级活动班主任自主教育
- 初中数学“教思考”的教学细化——以“分式”为例被引量：2
- 2020年
- “教思考”包含教学生同化性思考、顺应性思考和迁移性思考。以“分式”一节的教学为例,谈“教思考”的教学设计,以发展学生的关键能力与必备品质。
- 孙朝仁
- 关键词：教学设计初中数学
- 多“材”情境,让课堂切换更炫被引量：1
- 2020年
- 议题式教学要求学科课程内容情境化,以真实、典型的结构化和系列化情境为载体,组织学生开展多种形式的课堂探究活动,以达成学科核心素养目标。情境一般分为简单情境、一般情境、复杂情境和具有挑战性的复杂情境。无论何种情境,均需要一定的呈现方式,如文字描述、口语表达、肢体动作等。
- 丁杰
- 关键词：情境化文字描述肢体动作口语表达学科课程
- 如何上好“对称图形——圆”的第一课——基于“慢教育”的视角
- 2020年
- 以"圆"的概念教学为研究载体,刻画慢教育的哲学教学行为,突出"人在课中""学为中心"的教学情怀."慢教育"包括认知领域的"漫溯长篙",哲学理解范畴的"不教之教",审美表达范畴的"以美立课",涉及先行组织、概念表征和审美关联等思维通道的构筑,有助于"上好学"目标的进一步实现.
- 孙朝仁朱桂凤
- 关键词：慢教育
- 指向深度学习的活动型课堂“四思”之策
- 2024年
- 构建以深度学习为目标的活动型课堂,是当前教育改革的重要内容之一。活动型课堂以“情境—议题—活动—评价”为主线,从社会实践中寻求激思的情境素材,从素养目标中设计辩思的教学议题,从学生需求中优化竞思的活动规则,从教学评价中探索明思的教学效果,塑造活动型课堂的深度学习,让课堂焕发新的生命力与创造力。
- 汪林孙杰
- 基于ECD理论的数学实验合情素养研究
- 2018年
- 在数学实验范畴，基于“证据一推理”的ECD理论为“合情素养”的发展提供了数学思考的心理基础。。初中数学实验合情素养实现方式主要包括“眼”“手”“心”以及“神”学思维块，涉及视觉思维、知觉思维、动觉思维以及统觉思维等感知运演行为。
- 孙朝仁
- 关键词：数学实验课例研究
