同济大学教务处
- 作品数：36 被引量：264H指数：6
- 相关作者：肖亮华李静李晔张美云张庆更多>>
- 相关机构：上海电机学院设计与艺术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目上海市哲学社会科学规划课题上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术建筑科学理学更多>>
- 黄一如自述
- 2016年
- 本来想进一所学校学文科,最后却拐进了隔壁学校,读了工科中的文科,。从幼儿园一直到博士,围着文远楼一转就是30余年,人生轨迹简约到乏味。好在在这个时代学了这么个专业,从事着这样的职业,浸润于这般的文化,例也并不觉得遗憾。记忆之中,老师们特别敬业,设计课少有不拖堂的,尤其是他门的理念与方法各异,痛批或激赏交迭更替,因而焦虑中总还是心存希望,在迷茫与体悟间逐渐形成了开放的心态和取向。最幸运之处,便在于从本科毕业设计计开始到博士毕业,一直得到冯纪忠先生的言传身教。当初,在冯先生家中,或是在学院的斗室中,大家围坐先生身边讨论或清谈的情形,已沉淀为求学生涯温馨记忆的本底。
- 黄一如
- 关键词：本科毕业设计建筑教育学士学位
- 加入WTO后我国高等教育对策初探
- 2002年
- 针对我国加入 WTO的新形势 ,论述了高等教育面临的挑战 ,提出了应对挑战的对策 :(1)以培养面向世界的高素质人才为目标 ,改革人才培养模式 ;(2 )以国外著名大学课程为参照系 ,加强课程综合化建设 ;(3 )立足于国际化视野 。
- 迟嫘
- 关键词：WTO高等教育课程建设
- 改革高校招生制度,培养创新人才
- 2006年
- 我国现行的高考招生制度存在着严重弊端,是创新人才培养的瓶颈和障碍.文章指出为了培养创新人才,需要大力推进招生制度改革.要转变思想观念,努力扩大高校的招生自主权,改革考试内容和方法,努力为高校培养创新人才创造条件.
- 廖宗廷肖亮华李竹君张庆
- 关键词：招生制度改革创新型国家
- 台湾高校通识教育中心的组织模式研究——以台湾中山大学与台湾逢甲大学为例被引量：2
- 2016年
- 通识教育作为专业教育与自由教育之间的桥梁,是本科教育的核心和精神所在。以台湾高校通识教育的沿革为背景,通过对台湾公立中山大学和台湾私立逢甲大学的个案研究,从职能定位、组织结构、课程组织与设置等视角分析其通识教育中心的组织模式,在比较的基础上归纳台湾高校通识教育中心呈现的组织形态特征,并探讨中国大陆高校通识教育组织机制和体制改革应获得的参考与借鉴。
- 郭强卞月妍李静
- 关键词：台湾高校
- 加强公立医院部门层面协调合作被引量：1
- 2011年
- 当前我国医疗行业的竞争日益激烈,在民营医院迅速发展的市场冲击下,公立医院面临着更为严峻的考验,为寻求更加广阔的生存和发展空间,提升公立医院的市场份额,优秀的医院管理者开始从院部管理层面寻求效率更高的管理路径,在保证内部各部门良好运行的基础上,在全院层面建立大团队统筹合作模式。
- 温静马林海王蓓霞张庆
- 高校学生综合能力与素质培养的新模式被引量：2
- 2002年
- 为了加强高校学生综合能力与素质的培养 ,近年来部分高校对校内实践基地的教学模式进行改革与创新 ,建立了或正在筹建以技能训练为主的实训中心、专业实践为主的工业中心和科技开发为主的创新中心 ,适应高职、专科、本科。
- 陈晓肖毅蒋琪瑛
- 关键词：高校综合能力素质教学模式实践教学
- 对学分制的再思考
- 1997年
- 自1994年我校实行学分制以来,已有三年的时间,第一届实行学分制管理的学生马上就要毕业。在这三年的时间里,我们经历了我校实行学分制最困难的时期,这是由于:1.学年制和学分制同时并存。低年级的学生实行学分制管理,高年级的学生实行学年制管理。去年上海城市建设学院和上海建筑材料工业学院并入我校后,96级新生分布在两个校区,为了保证并校后教学秩序的稳定,96级新生第一年除保留少量选修课外,基本上按学年制管理。
- 童学锋邱伯邹
- 关键词：学分制学籍管理学分制管理教学计划学生管理导师制
- 四个问题:本科教育质量的关键被引量：5
- 2002年
- 肯定成绩 ,承认不足 ,深化改革 ,提高质量 ,都需要冷静分析。本文对关系本科教育质量的四个问题 ,进行了客观的分析 ,回顾了探索的措施 ,发出了恳切的呼吁。
- 童学锋
- 关键词：本科教育高等教育教育质量因材施教教学
- 实训中心:大学生能力与素质培养的重要基地被引量：8
- 2002年
- 构建知识、能力、素质一体化的高校实训中心,培养大学生的创新意识、实践能力、专业素质和健全人格等,是高等教育适应入世后我国经济与科技发展的需要。
- 陈晓肖毅朱伟萍
- 关键词：实训中心知识
- MOOC:高校知识资源整合与共享新模式被引量：103
- 2014年
- 大规模在线开放课程(MOOC)挑战并颠覆了传统的教育模式,同时其信息化知识共享方式也给高校知识资源整合与共享带来新的启示。本文提出一种基于xMOOC与cMOOC混合模式的知识传播与学术社交兼容的高校知识资源整合与共享模型。通过将高校的知识体系信息化内容的幕课架构一体化展示,促进知识资源的整合与共享,推动知识的协调创新,推动专业的互动和复合型人才培养,增强学校对外的科技、文化辐射能力。
- 杨劲松谢双媛朱伟文方小楠
- 关键词：知识资源关联主义行为主义
