首都师范大学化学教育研究所
- 作品数：65 被引量：279H指数：10
- 相关作者：韩蓉李海更多>>
- 相关机构：西南大学化学化工学院长春师范大学化学学院北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题安徽省教育科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学艺术自动化与计算机技术更多>>
- 初中优秀生化学实验设计能力的个案研究被引量：2
- 2020年
- 化学实验设计是学生实践能力和创新精神形成的重要途径。本研究对9名优秀初中生进行个案分析,发现学生对猜想与假设、结果预测不够重视,对实验原理理解不够透彻,对科学方法的运用不够严谨,难以兼顾创新性与可行性,未养成书写实验报告的习惯。基于此,本文提出了引导学生设计实验的教学建议。
- 吴晗清李琳娜夏国俊
- 关键词：化学教学实验教学
- 翻转课堂:化学教学变革性视野被引量：13
- 2015年
- 翻转课堂是一种以教学视频为核心而组织起来的新型教学模式,是对传统教学的一种变革。通过实践案例考察发现,相较于传统课堂,翻转课堂有利于学生主体性的培养、学习兴趣的激发以及创新意识的形成,从而提升学生的科学素养。在化学翻转课堂教学活动中教学理念的翻转比形式上的翻转更重要;教学视频要符合学生的实际需求;要注意学生的差异,促进学生的个性发展;要更新评价理念,关注学生朴实地发展。
- 王相宜李远蓉吴晗清
- 关键词：化学教学
- “速率”和“平衡”教学亟待澄清的误区被引量：9
- 2017年
- ＂速率＂和＂平衡＂是化学教学中的重点和难点，是化学反应原理的重要组成部分，既相互联系又存在本质区别，但实践中往往被混为一谈。对北京市某普通中学的194名高二学生的调查研究表明，半数学生不清楚＂平衡只与体系的状态有关，与建立的途径无关＂；大部分学生忽视速率的定量特征；几乎没有学生理解＂速率所属的动力学及平衡所属的热力学，虽然相关但两者并不互为因果关系＂。基于此，教师要从源头深刻把握热力学、动力学的本质差异；教学顺序可以进行调整，先学平衡再讲速率；要引导学生厘清平衡和速率，学会敏感地从热力学的角度解决平衡问题。
- 吴晗清李丹赵冬青
- 关键词：化学反应速率化学平衡
- 初高中化学学习衔接影响因素的实证研究被引量：9
- 2017年
- 以自编问卷对北京市某示范性高中一年级的254名学生进行了初高中化学学习衔接影响因素的调查。结果表明，主要影响因素为：化学实验为主要载体的学习兴趣、学习压力、知识难度、作业难度、思维方式等。尽管不同性别的学生在成绩方面不存在显著性差异，但对于化学学习，男生显得比女生更有信心。男生更期望以自主探究的方式来学习，而女生则更喜欢讲授为主的教学方式。男生将成绩归因于个人努力，而女生则多归因于个人能力。基于此，建议促进基于学生“学”的化学教学方式的变革，要关注学生基础，要基于性别差异针对性地提升学习信心，要关注作业的数量和质量，最后要重视以实验为核心载体来培养学生的科学素养。
- 马薇吴晗清
- 关键词：初中化学高中化学教学方式
- 师生关系:现实与理想之间被引量：4
- 2016年
- 良好的师生关系是教育教学质量的重要保障。采用自编《师生关系问卷》,对北京市三所普通高中的422名学生进行调查研究,探讨学生理想中的师生关系与实然状态下师生关系的差距。结果表明:师生关系在课堂教学、课后学习交流、生活伦理等三个维度上的实然状况均离理想状态有较大距离。据此提出优化师生关系的策略为:在教学关系上,教师的"教"要基于学生"学";在课后学业交流方面,作业要量少质优,针对学生差异进行个性化指导;生活伦理方面,要回归"安其学而亲其师,乐其友而信其道"的朴素的师生关系之道。
- 吴晗清赵冬青
- 关键词：师生关系
- 基于ISM分析法的高中有机化学“先行组织者”体系的构建被引量：3
- 2018年
- ISM分析法是一种结构模型化技术,是解释结构模型法的简称.主要是将复杂系统里的各个要素进行层级结构化,从而明了各个要素彼此之间的关系及在整个系统之内的地位.本文利用ISM分析法对高中有机化合物体系进行了研究,构建了高中有机化学"先行组织者"体系的结构,不仅有利于教学有条不紊地进行,还能促进学生高度精致有效知识结构的生成.
- 王梦秦韩蓉吴晗清
- 关键词：高中化学先行组织者
- 高中生化学人文素养现状的调查与思考被引量：9
- 2020年
- 基于已有研究和实践调查,提出化学人文素养的三维模型,即"知""信""行"。"知"包括人文知识与价值传承,"信"包括创新意识与探究精神,"行"包括健康生活与社会责任。以此模型设计研究工具,对北京市普通高中的272名学生的问卷调查及68名学生的访谈显示,学生自认为人文素养略高于"一般"水平,只有33.3%的学生获得了一定的人文知识和价值传承(知),以及具有健康生活和社会责任意识(行),仅20.0%的学生获得了一定的创新意识和探究精神(信)。基于此,从化学史、化学实验、化学与生活3个切入点提出人文素养提升的建议。
- 吴晗清苏鑫苏鑫
- 关键词：高中生人文素养化学教学实证研究
- 基于食品主题的化学教学资源开发
- 2024年
- 食品是生活中不可或缺的物质基础,蕴含着丰富的化学教学资源。结合课程标准,从食品的主要成分、化学保藏、腐败变质及食品污染物四个方面,对相关素材进行了统整。化学实践中,要重视跨学科教学,围绕食品主题进行综合性学习,结合生活经验在活动中开展探究性学习,借助社会性科学议题讨论促进健康生活方式的养成,从而达成核心素养,落实立德树人。
- 吴晗清郑金梦
- 关键词：食品化学教学教学资源
- 我国传统饮食文化视野下的化学教学资源开发
- 2024年
- 日常饮食与化学息息相关,其中蕴藏着丰富的教学资源。结合化学课程标准,将我国传统典型饮食文化解构为舌尖上的味道、喝出来的文化、沉淀后的精华三个部分,分别包括油、盐、酱、醋、酒、茶、豆腐等代表素材。以“化学的眼光”,从主要成分、生产工艺、作用机制、营养价值等方面对以上代表素材进行分析。在教学实践中,可以将饮食相关素材作为情景,让学生感受化学与生活的紧密联系;基于工艺流程的探究,培养学生的实践能力和创新意识;联袂化学原理和饮食传统,营造健康的饮食文化。
- 吴晗清王瀚琦
- 关键词：化学教学饮食文化教学资源
- 高中生科学实验能力评价体系的建构与调查研究
- 2017年
- 实验教学是科学教育的重要组成部分。通过文献研究,结合教学实践,建构了实验能力的评价体系,并以此对北京市6所中学的364名学生进行了调查研究。结果表明:学生实验能力的总体发展水平不高,不同类型学校之间无显著差异,其中实施方案的能力显著高于设计方案及分析结果的能力;在设计方案维度下,能力差异显著,由强到弱依次为选择药品和仪器的能力、明确实验条件的能力、设计操作步骤的能力;在实施方案维度中,学生操作能力和观察能力显著高于调控实验变量的能力和记录能力;在分析结果维度下,学生的交流合作能力显著高于解释推理能力和反思能力。男女性别没有显著差异。基于此本文提出了相应的实验教学建议。
- 张霄丁邦平吴晗清
- 关键词：高中生
