华中师范大学湖北省学校德育研究中心
- 作品数：105 被引量：229H指数：7
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- 相关机构：华中科技大学教育科学研究院华东师范大学“生命·实践”教育学研究院湖北大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目全国教育科学规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教艺术更多>>
- 源于桂子山的主体教育(一)
- 2024年
- 源于桂子山的主体教育,是二十世纪九十年代以华中师范大学教育学院王道俊、郭文安、旷西模先生等为代表的诸多华中师范大学教育学者提出的教育理论。主体教育研究注重与实践相结合,在荆门市东宝区象山小学等学校深入开展了主体教育实践,在湖北省乃至我国基础教育发展史上具有重要的价值与深远的影响。主体教育,聚焦人的主体性发挥,强调师生主体性和教育自身的主体性(相对独立性),不仅回应了现代教育主体立场的时代呼唤,而且彰显了教育学人的主体担当。从主体到主体性,主体教育坚持以学生发展为本的教育价值观、在主体参与和交往中实现发展的教育过程观、以评价促进人的发展的教育评价观、培养社会历史活动主体的教育目的观。在二十一世纪基础教育改革不断深化的当下,对主体教育进行系统、全面的总结反思,将为我省乃至全国基础教育公平而高质量的发展提供范例与借鉴。
- 王一凡王一凡
- 关键词：基础教育改革教育目的观教育价值观
- 论教师良知在教育改革中的作用与实现
- 2020年
- 当前,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。与此相应的教育发展处于人民日益提升的教育需求与教育资源分配不均衡不充分的之间的矛盾。"择校热""学区房""高考改革"等教育公平、教育质量问题逐年上演。教育不平等已演化为社会的不平等。伴随着经济发展方式的快速转变,原有的转变观念、制度建设的"双轮驱动"模式①已不再适应于当前的教育发展,教育改革进入了"四轮驱动"时代。
- 季轩民
- 关键词：教育质量问题教育资源分配教育不平等择校热双轮驱动
- 从《战狼Ⅱ》热映谈爱国被引量：2
- 2017年
- 2017年的夏天，一部国产影片《战狼Ⅱ》把国人的爱国主义热情推向高潮。人们对祖国的感激、热爱乃至膜拜，就像剧中的主角吴京手擎高高飘扬的国旗一样，热烈、激昂、豪情满怀。《战狼Ⅱ》的票房一路飘红，连连刷新国内多项票房纪录，创造了国产电影的奇迹，也让国人的爱国主义热情节节高涨。
- 杜时忠
- 关键词：爱国主义国产影片国产电影票房主角
- 儒家“群己”观在当代德育中的变迁——以德育教材为中心的考察
- 2024年
- 不可否认的是,以儒家价值观为核心的中国传统价值体系在当今中国社会依然发挥着举足轻重的作用。学术界和社会大众关于这一问题的考察似乎也十分明了。然而以儒家价值体系为核心的中国传统价值观念在历经两千多年沧桑后其面貌早已发生翻天覆地的变化,此处的疑问在于,这些价值观念在现代社会中究竟产生了何种变化?又如何影响现代社会?
- 姜子豪刘潞
- 关键词：儒家价值观德育教材当代德育
- 论德育的合力立场
- 2017年
- 学校德育实效性低的根本原因是学校德育没有形成合力。学校德育没有形成合力的表现有学校德育专门化、德育"学校中心化"、德育构成条块化。基于此,我们提出德育的合力立场:全域合力、全员合力、全程合力。德育的合力立场对中国德育改革具有三重意味:协调好学校德育、家庭德育和社会德育三者之间的关系,构建"全域德育体系";树立"每一位教职员工都是德育工作者"的德育理念,构建"全员德育体系";打破"教书"和"育人"的事务性分割,加强学校内部德育要素的融合与整体提升,构建"全程德育体系"。
- 付辉
- 为学生的成长打点人生幸福的行囊——“江城”德育掠影
- 2013年
- 武汉，黄鹤故里，白云之乡。
长江携着中国第一大河的雄姿浩荡西来，汉水带着秦岭太白的神韵相约而至，长江、汉水交汇，形成了汉口、汉阳、武昌三镇鼎立的格局。湖泊星罗棋布，武汉因此有着“百湖之城”的美誉；九省通衢，高铁开通武汉将成为中国四小时经济圈中心；两江交汇，这种融汇与博大，折射出教育的多元与开放。
- 王一凡
- 关键词：德育经济圈长江
- 教育制度和教育政策的伦理属性及其实现被引量：4
- 2017年
- 教育制度与教育政策是国家治理教育的政治行为,是国家协调、裁量、化解、解决教育利益与教育冲突的行动准则、行为规则,具有伦理属性。伦理要求是伦理属性的具体展开,包括主体伦理、内容伦理和程序伦理。毋庸讳言,我国的教育制度与教育政策存在多方面的伦理困境。把伦理要求变成伦理现实,需要多方面的伦理保障。
- 杜时忠张添翼
- 关键词：伦理要求
- 家校合作中教师责任错位的问题研究
- 2019年
- 作为学校教育改革的重要举措之一,家校合作制度在取得进步的同时存在教师责任错位问题,主要包括教师责任缺位和权力越位。责任缺位表现为教师推卸教育责任、将学生学业成败归因于家长不负责;权力越位则表现为家长学生化、教师视家长为惩罚工具并将教育风险转至家长。这一原因在于制度性责任调节不明、利益性责任调节失衡和伦理性责任调节匮乏。为此,本文提出了科学划分教师专业自主权、建立家校对话机制等策略应对上述问题。
- 邬佳丽程红艳
- 关键词：家校合作教师责任
- 论师德建设的“转向”被引量：1
- 2019年
- 教师职业的特殊敏感性,使得学校集体和教师个体的任何失德行为都会引发社会大众的关切、担忧甚至批评、谴责,自媒体时代尤盛。事实上,这些年来,从大中小学教师个体的师德失范、学术不端行为,到学校集体的违纪行为乃至教育行业的腐败行为,都一再成为社会性的热点事件。为加强师德建设,教育部出台了一系列的规范规定,教育学术界也不乏多方面的理论探讨,各级各类学校更有可圈可点的行动实践。
- 杜时忠
- 关键词：师德建设教师专业伦理中小学教师职业道德规范
- “班主任制”走向何方?被引量：20
- 2016年
- 中国中小学班主任制度从萌芽到产生、发展经历了级任制、导师制、班主任制三个阶段,发展到今天,班主任的职责越来越重,角色越来越多。班主任制度在作出巨大贡献的同时,也暴露出一些弊端,如教育分离、权力导向、机械规训和管理主义。未来的班主任制度向何处去?在厘清班主任制度存在的价值基础、组织基础、体系基础和文化基础之后,结合时代发展、国家转型和教育改革,指出高中班主任制度将走向终结;初中和小学的班主任制度则有两种可能,既可能更加完善,也可能逐步消亡。
- 杜时忠
- 关键词：班主任制合法性基础
