福建师范大学教育学院、教师教育学院
- 作品数：871 被引量：4,063H指数：27
- 相关作者：何玉凤陈振隆吴仁华陈建超廖文婕更多>>
- 相关机构：华东师范大学教育科学学院北京师范大学心理学院北京师范大学心理学院发展心理研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金福建省教育厅资助项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 柏拉图的教育与社会分层思想论
- 2007年
- 万作芳
- 关键词：社会分层柏拉图思想论社会职能劳动分工美德
- 论名师的教学主张及其研究——以福建省为例被引量：25
- 2015年
- 教学主张是名师教学的内核和品牌,是名师区别于其他教师的重要特征。教学主张是名师的教学思想、教学信念,也是名师的"个人理论",同时也是教育精神和学科文化的一种体现。教学主张的研究主要包括理论研究和实践研究两个方面。其中,教学主张理论研究的基本内容包括:概念和内涵界定、理论基础和依据阐述、具体观点和内容展开。教学主张的实践研究内容包括:教学主张的教材化研究,教学主张的教学化研究,教学主张的人格化研究。
- 余文森
- 关键词：名师教学主张
- 地方院校新文科专业建设的掣肘及路径被引量：41
- 2019年
- 新文科在知识体系上具有更为综合的学科专业属性,在教育本质上拥有根植于OBE基础上更为前沿的教育教学理念,在能力素养上具备更高层次的人才培养要求,需要从外部环境、内部需求上科学把握。地方院校应及时转变理念,打破学科专业、培养模式壁垒,遵循“中国逻辑”“教育逻辑”,扩宽教育视野,推进学校专业结构调整,优化学科布局,改革培养方式,强化质量意识,打造具有学校特色、区域特色、中国特色的新文科,培养出更加符合新时代发展需要的人才。
- 周杰林伟川
- 关键词：学科专业
- 美国基础教育课程标准述评被引量：27
- 2002年
- 本文对近年来美国基础教育改革的重要方面——课程标准进行了评述。从美国基础教育改革的现实需要、教育观念的变化与更新、国外基础教育课程改革的影响三个方面考察了制定基础教育课程标准的原因和背景 ;从课程标准涉及的学科范围、作用、全国标准与地方标准、标准的类型和层次 ,以及注重评价等方面总结了基础教育课程标准的主要特点 ;就课程标准本身以及在实施中存在的主要问题作了简要的分析。
- 许明胡晓莺
- 关键词：教育改革基础教育课程标准
- 青少年学生的自尊与自我和谐的调查研究被引量：3
- 2003年
- 一、问题的提出
本文选取了人格发展最重要的因素--自尊(评定青少年自我价值和自我接纳的总体感受)及自我和谐(评定青少年是否有着维持各种自我知觉之间的一致性以及协调自我与经验之间关系的机能)为研究的突破口来考察青少年学生心理发展.
- 苏娟娟连榕
- 关键词：青少年学生自尊自我和谐心理健康教育
- 苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析被引量：1
- 2019年
- 苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围内产生重要影响,也对我国探索构建国家资历框架具有重要的借鉴意义。
- 张伶俐洪明
- 中小学教师课程适应不良现象及其诊治
- 2008年
- 自新课程实施以来，中小学教师在课程认知、课堂教学、课程开发和课程评价等方面存在适应不良现象。导致教师课程适应不良存在多方面因素。面对教师的课程适应不良的现象，本文主要从学校专业社群的构建、教师自我档案袋的管理以及教师自我效能感的提升等方面提出其诊治策略。
- 郑景梅
- 关键词：中小学教师课程适应
- 英国教师专业发展的改革动向被引量：16
- 2003年
- 20世纪90年代以来,英国社会、经济、科技的发展以及教育本身的改革对于学校特别是教师提出了一系列挑战.英国各项政策文献声称,英国当务之急是提升全球化背景下国家的竞争力.
- 谌启标
- 关键词：教师专业发展教师培训
- 陶行知生活教育理论对新课改的启示被引量：10
- 2007年
- 陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国基本国情出发，在不断探索和实践中创立了崭新的教育学说——生活教育理论。陶行知生活教育理论以其鲜明的特色，在中国现代教育发展过程中起过不可磨灭的作用。中国传统的教育中的某些方面，不适合现代社会的发展，我们必须变革传统的教育观念和教学方法，这也正是新课改所倡导的。本文旨在原有课程设置缺陷剖析的基础上，进而论述陶行知生活教育理论对于新课改的必要性。重新提倡“生活教育”，能最有效地树立学生的生活教育观，吸收借鉴陶行知生活教育论的宝贵经验，为中国当前的新课改提供可借鉴的经验。
- 徐春妹
- 关键词：生活教育理论陶行知新课改现代教育发展人民教育家现代教育史
- 学生究竟具有哪些特性
- 2010年
- 我们从事教育教学工作,我们工作的对象是学生,学生是我们工作的起点,也是我们整个工作的落脚点,所以我们要从认识学生开始。认识学生,确立正确的学生观,是我们从事教育教学工作。
- 余文森
- 关键词：教学工作心理属性数学老师教育科学物理老师心理特性
