中国教育科学研究院
- 作品数：4,744 被引量：22,215H指数：56
- 相关作者：于素梅储朝晖吴键孟万金盛正发更多>>
- 相关机构：北京师范大学中国教育学会学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家社会科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 初中物理图像教学研究被引量：7
- 2014年
- 物理图像是中学物理教学的重要内容.物理图像教学应该渗透数形结合思想,重视数学知识、图像知识、物理知识以及三者之间的相互配合,促进学生对物理图像的理解和掌握.
- 谭琳李正福
- 关键词：初中物理图像教学数形结合教学策略
- 园长和教师在幼儿园品牌创建中的职责和作用被引量：1
- 2015年
- 幼儿园的品牌创建需要园长、教师、专家学者和行政管理者等各方力量的共同参与。其中，园长和教师的职责和作用尤为重要。园长是幼儿园品牌创建的“领头羊”，需树立科学的品牌观，全面把控园所品牌创建的过程，并且积极组织各方力量参与园所品牌的创建。教师是幼儿园品牌创建的“主力军”。园长要引导教师积极参与园所品牌创建，促使教师不断反思自己的具体工作情况以及与园所整体发展的关系，从而达成共同的发展愿景。
- 易凌云
- 关键词：园长教师
- 特殊儿童需求本位服务支持模式内涵分析被引量：1
- 2020年
- 与普通儿童一样,特殊儿童也有基本的生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。为特殊儿童提供的服务与支持不能仅仅停留在满足其低层次需求的阶段,而应当在满足其高层次需求的道路上前进。基于此,应构建特殊儿童需求本位服务支持模式,服务与支持的范围要超越满足特殊儿童最基本的生活自理和身体上的健康需求范围,拓展到满足他们的归属感、情感、尊重、认知学习等需求方面,特别是个人价值的自我实现的需求方面,包括自我决定、追求生活理想与工作价值。
- 颜廷睿侯雨佳
- 关键词：特殊儿童
- 战“疫”下半场,教育开放如何行稳致远被引量：1
- 2020年
- 在全球新冠肺炎疫情仍是进行时的当下,2020年全国两会释放了积极、坚定的提升对外开放水平和在多领域开展国际合作的信号。从世界看,百年未有之大变局正加速演变:从中国看,后疫情时代之大作为正率先重启。
- 王晓宁
- 关键词：对外开放水平全国两会疫情
- 我们离好教育有多远
- 2020年
- 现实中,我们看到学生的学业负担越来越重,学生的身体健康状况指标下滑,近视率还在增高,学校的教学内容越来越单一,学生独立思考能力未得到发展,动手操作越来越少,于是有一种好的教育离得越来越远的感觉。对此回应必然遇到的问题是:什么是好教育?怎么判定你所认为的好教育是符合专业标准的?我们距离好教育究竟有多远?1.好教育是客观的吗应该说,好教育的标准中确实有客观的因素,有一部分是可以以测量数据为参考依据的。
- 储朝晖
- 关键词：学业负担近视率独立思考能力健康状况指标
- 中国家庭教育事业发展与改革对策研究被引量：4
- 2021年
- 党的十八大以来,我国家庭教育进入机遇与挑战并存的重要战略机遇期和重要转型期。解决家庭教育模式落后和家庭教育资源严重短缺两大问题,是促进家庭教育变革的突破口。本文基于我国家庭教育事业发展的现状概述与问题分析,提出了发展家庭教育事业的主要措施与健全家庭、学校、社会协同育人机制的政策建议。
- 毕诚毕诚牛楠森
- 关键词：家庭教育家校共育
- 集成人学教育论纲被引量：4
- 2022年
- 教育学经过几百年学科式发展遇到困境,而它所长期模仿的科学即将发生范式转换,教育研究需要转向为个体成长服务。集成人学教育观是大量实地调查与实践基础上的感悟,集成人学教育论则是基于感悟的理论建构。集成人学教育论选择以人为本的价值取向,以集成方式探索教育学理并认识真实生活中的个体,以探索个体在其中健全成长为目标,设立假定,谋求有效改进;试图从个体天性出发培养理想社会建设者;从创建良性共同体出发通过共建共治共享成长健全个体。集成人学的教育研究选择问题导向,筛选出关键问题组成的点阵,再对教育这一巨复杂系统连续体中的关键问题进行集成式探究。集成形成新式信息结构,常识—原理—专门方向研究和个性化集成,尽力实现教育理论探索、方法选择和技术操作的一体化,从而尽可能实现更多的人的天性充分成长。
- 储朝晖
- 关键词：人学教育论学科
- 新时代师德研究的逻辑起点与主要进展被引量：1
- 2023年
- 师德师风是衡量教师队伍建设质量的第一标准。党的十八大以来,学者对师德的研究进一步聚焦于教师职业道德、教师专业道德和教师专业伦理等方面,将师德概念聚向专业道德和专业伦理,对师德边界模糊的认识更加理性化,赋予了师德极具时代特征的新内涵;深化了对教师专业道德决策、道德敏感性和具有学段差异的教师专业伦理观等师德内部机理的分析;强调师德培育要基于教师职业阶段并兼顾德性与规范取向、师德评价基于伦理正义并注重发展性评价、师德治理要重申道德命令并加强法治思维。
- 高慧斌
- 关键词：师德建设教师专业伦理
- 中小幼一体化职业启蒙教育:内涵解构、运作机理和实践路径被引量：5
- 2023年
- 职业启蒙教育是个人体认职业、走向社会的关键环节,是开展系统职业教育的初始阶段。中小幼一体化职业启蒙教育内涵丰富,需从“启蒙—职业启蒙—职业启蒙教育”构词之义、舒伯生涯发展理论等理论之维、“提升主体职业认知水平和职业发展技能”等目标之向、“促进个人个性充分发展和社会关系全面丰富”等主体之需四个视角科学把握。中小幼一体化职业启蒙教育作为一个复杂育人体系,要从“技术、组织、社会化三维动态连贯”“人才链、教育链、创新链、产业链四链衔接融合”,“政府、学校、家庭、行业企业和社会五体联动协同”“制度性、结构性和关系性等层维互动互适”和“学段层级、目标序列、内容编排和动力进阶等高度适配”等方面剖析运作机理。由此,加快推进中小幼一体化职业启蒙教育可尝试以下路径及措施:聚准“规律趋势”,加大改革力度,拓展能动空间;聚能“体制机制”,精准赋权赋能,推进提质增效;聚焦“短板弱项”,全面接续推进,实现重点突破;聚力“数字科技”,创新发展方式,重塑育人生态;聚智“科研引航”,扩大优质供给,提高育人质量。
- 王敬杰
- 中国教育学话语建构的三重限度及其超越
- 2024年
- 构建中国教育学是新时代教育大国迈向教育强国的内在要求,其话语关涉谁在说、说什么、怎么说、有何影响的问题,为推动中国教育学自主知识体系的建构提供有力支撑。中国教育学话语建构要警惕三重限度的产生。其一,在话语议题上,中国教育学要突破话语单一化,不能为突出重要性而忽略多样性。其二,在话语应用上,中国教育学要规避话语机械化,不能为突出应用性而忽略情境性。其三,在话语范式上,中国教育学要突破话语孤立化,不能为突出独特性而忽略学术创新性。中国教育学话语建构需:运用比较教育视角,丰富教育学话语议题的多样性;强化问题情境导向,提升教育学话语应用的适切性;注重学术质量标准,增强教育学话语范式的普适性。
- 赵梦雷姜朝晖
- 关键词：中国教育学话语建构学术创新
