刘艾清
- 作品数：34 被引量：100H指数：5
- 供职机构：盐城师范学院文学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职前教师教育实践能力有效考评缺失及改进策略被引量：2
- 2013年
- 当前的职前教师教育重视实践能力培养,但是缺少对实践能力的有效考评。职前教师教育实践类课程多采取学分制考评方式,其教育实习和见习则缺少有效的考评,教师资格证申请也未重视实践能力考评。教师教育实践能力的有效考评,应从教师教育实践课程体系、教育见习和实习、微型课演练等三方面展开。
- 刘艾清
- 关键词：职前教师教育考评
- 整本书阅读过程指导须厘清的几个问题被引量：12
- 2018年
- 整本书阅读是学生终身发展和语文学科核心素养发展的重要途径。为了有效开展“整本书阅读与研讨”任务群，亟需加强整本书阅读过程指导研究，以达到指导学生全员开展整本书阅读、全面发展学生语文学科核心素养、基于证据评价学生的整本书阅读素养发展等目的。具体策略包括：引起研究界关注，丰富整本书阅读过程指导的理论研究；完善教科书编排，增加整本书阅读过程的课堂内外融合；构建校本课程，开展整本书阅读过程指导的校本实践；建立过程档案，记录学生整本书阅读发展的历程。
- 刘艾清
- 地方高师院校实践教学现状及改进策略——以汉语言文学(师范)专业为例被引量：6
- 2013年
- 在加强应用型人才培养的背景下,师范专业要培养出适合基础教育的合格教师,应该重视实践教学。针对专业课程设置中实践类课程所占比重低、实践时间少、见习效果不理想、实习安排有待改进等的现状,地方高师院校应通过增设实践类课程、增加课程内的实践时间、保证见习的时间和效果和改革教育实习形式等策略,提升师范生的综合实践能力。
- 刘艾清
- 关键词：实践教学师范专业高师院校
- 语文语感教学理论述评被引量：6
- 2015年
- 语感教学理论,滥觞于古代语文教育,兴起于现代语文教育,繁荣于新课程语文教育。新课程语文语感教学理论取得了:理论体系建构、研究视角丰富、理论新发展等方面的成就,也存在缺乏操作性,缺少评价体系等不足,还有待进一步发展。
- 刘艾清
- 关键词：语文语感教学理论
- 师范生模拟授课评价指标体系探索被引量：1
- 2019年
- 模拟授课,是上课的缩影。师范生模拟授课能力,体现培养中小学教师以“能力为重”的理念。模拟授课评价指标体系,具有为教师教育质量监测提供观测点、为模拟授课提供相对完备的评价依据、为师范生技能培养提供系列抓手等意义。构建模拟授课评价指标体系,要落实以评促改、以评促练、以评促强的理念,达到监测师范教育质量、检测师范(生)教学水平、观测师范生实践能力等目的。按照模拟授课开展的逻辑顺序,评价体系的一级指标依次为:教学目标、教学设计、教学实施、教学效果、教学仪态和模拟授课答辩。
- 刘艾清岳峰
- 关键词：师范生指标体系
- 缄默知识视野下的师范生实践能力培养——兼谈“观察—见习—实习”三段培养模式被引量：4
- 2012年
- 缄默知识是师范生知识结构的一部分,对师范生实践能力的培养具有重要作用,但目前的师范教育对缄默知识重视不够。从缄默知识视角反思师范教育的现状,师范生实践能力的三段培养模式是:观察,基于教学视频的实验;见习,基于教学现场的观摩;实习,基于真实教学的实践。
- 刘艾清
- 关键词：缄默知识师范生见习
- 农村教师职业意识发展:现状、原因及对策被引量：6
- 2015年
- 教师职业意识从属于教师心理素质范畴。根据职业意识要素划分,结合问卷调查,分析出农村教师职业意识现状:实利主义倾向的职业价值观、谋生手段的职业需要、履行程度不高的职业道德、倦怠感严重的职业气质。造成这一现状的原因包括:农村教师精神生活不被重视、农村教师学习和竞争氛围不浓、农村教师缺少监管和激励、农村教师缺乏职业成就感。为此提出监管与重视、学习与培训、奖励与流动、反思与研修等对策。
- 刘艾清厉飞飞
- 关键词：农村教师
- 普通中小学教师行为研究:意义、现状、展望——基于2000-2017年知网重要文献分析被引量：3
- 2017年
- 教师行为研究具有增强课程与教学论研究实践性、提升教师专业素质、促进课堂教学改革的重要意义。对中国知网核心期刊和学位论文库的教师行为研究文献,运用Cite Space知识图谱可视化软件进行关键词共现分析,发现:研究发展历程包括预热期、增长期和爆发期;以教学行为研究为中心,主要是学科视角,研究内容丰富,研究方法多元。教师行为研究发展趋势,包括:研究视角应转向学生学习指导、研究内容兼顾师生发展、研究范式构建多维立体。
- 刘艾清张新民
- 关键词：教师行为研究知识图谱
- 以核心素养为本的语文阅读教学设计被引量：2
- 2022年
- 为了将核心素养落地生根,语文阅读教学设计应从“文本中心”转向“以核心素养为本”。以核心素养为本的语文阅读教学设计,具有响应基础教育改革培养核心素养的追求、克服课改理念与教学设计分离的痼疾、提供课程资源与教学内容取舍的依据等意义;其强调以核心素养为本、学科大概念统整、以终为始等设计理念;包含确定文本类型、选择学科大概念、选择核心素养、选择核心素养目标、描述教学目标、表述单元名称、设计表现性任务、选择重点学习内容、设计主问题、设计学习活动十个步骤;其开展需要完善核心素养辅助政策、加强课程与教学理论研究、组建课程与教学研发共同体三个方面的保障。
- 刘艾清
- 关键词：语文阅读教学设计
- 知识创生型教师培训模式探究被引量：3
- 2021年
- 教师培训是推进基础教育改革走向深入的关键因素之一。教师培训模式直接影响培训效果。知识创生型教师培训模式,是学习型社会、基础教育深度变革、教师培训模式创新的应然追求;其在价值观、知识观、实践观等方面有所创新,具有“层层递进,知识创生;素养导向,落地生根;头脑风暴,浸润学习”等特色;其实施的关键点,涉及知识框架、课程内容、培训团队、学习氛围四个方面。
- 刘艾清
- 关键词：教师培训模式
