唐隽菁
- 作品数：59 被引量：39H指数：3
- 供职机构：南京市北京东路小学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字政治法律更多>>
- 小学生是否应该提倡研究性学习
- 2004年
- 孙双金洪灏蔡燕祝鲲鹏唐隽菁
- 关键词：研究性学习语文教学
- 向着目标前进——品德教学目标探微
- 2015年
- 新课程改革历时多年,一线教师在品德课教学中出现了诸多问题与困惑。其源头毋庸置疑就是对目标的理解与认同。提到＂教学目标＂,老师们的第一反应往往就是＂是课程标准中的叙述吗？＂我们应该如何正确认识教学目标？溯源反思：什么是品德教学目标？为什么新课程推进至今,课程标准中明确的教学目标并没有做到人尽皆知？我认为,要探寻其中的缘由,就必须回到原点：什么是目标。企业管理学认为,
- 唐隽菁
- 关键词：教学目标品德新课程改革课程标准企业管理学
- 让儿童拥有人生第一张通行证
- 2010年
- 一个学校的风格是需要表达的,而表达学校风格的就是它的学生。作为德育工作者,我们终日都在自问:我们的小学德育是儿童需要的吗?带着这个问题,我们走向了儿童,倾听他们的心声。从他们的回答中,我们不难发现:要求过多、过高,重提出、轻落实是阻碍良好行为习惯养成的两大原因,而前者更是儿童普遍的心声。
- 唐隽菁
- 关键词：习惯养成学校道德教育教育才能礼仪教育道德行为道德品质
- 道德与法治教学中如何问、问什么被引量：1
- 2019年
- 在道德与法治教学中,如何提问、问什么,是值得教师研究的话题。教师所提的问题应具有三个特性,即真实、真情、真辨,具体而言,就是从“物镜”中发现真实存在的问题,让道德与法治教学引领生活经验;以“关怀”为出发点进行观点采择,选取富有真情的问题,让课堂有道德滋养;用“反思”促价值辨析,让“重要的小事”提升自我导向能力。
- 唐隽菁
- 关键词：真情
- 协同:助力家校合作的关键思维——兼谈新教师如何与家长合作被引量：1
- 2020年
- 新班主任在与家长合作中,需要突破思维定式的局限,放弃成见,达到更好的家校协同效果。首先新教师要知道自己的局限,以旁观者的角度来观察、发现自身的成见与偏见。其次要放下旧有的成见,接受和尊重对方。再次要带着同理心倾听家长的表达,沟通彼此的想法与感受。最后要共同寻找解决问题的方案。
- 唐隽菁
- 关键词：新教师班主任家校合作
- 寻常的学校“飞行调研”思考与实践
- 2015年
- "飞行调研"是指在事先不通知的情况下,调研组通过随堂听课、查阅备课、检查作业批改等多种形式,了解教师的整体教学情况。根据学校的惯例,每学期我们都会在不提前通知的情况下,对部分学科进行"飞行调研",大家也都习以为常了。为了深入探寻"飞行调研"所带来的影响,我们借鉴"学习型组织"的系统思考模式(题图):不难看出,飞行调研的确能够让优秀教师更为积极地投身教学改革,进一步提升全体学生质量,但令我们担心的是。
- 唐隽菁
- 关键词：整体教学作业批改课堂教学设计教学建议
- 一堂“做中学”式的品德课——《怎样到达目的地》教学设计比较
- 2010年
- 陆毅天老师准备上一节“品德与社会”的区级教研课，她选择的内容是《怎样到达目的地》（“苏教版”，四年级下册）。这课可算是各种公开课的首选，我自己就在不同场合听过四、五次。既然陆老师还想上，那么我们就一定要帮助她上出新意来，老调重弹，对人对己都是不够尊重的。
- 唐隽菁
- 关键词：目的地教学设计品德课教研课
- 从“我—你”走向他者性——小学道德与法治课教学观念的转变被引量：3
- 2019年
- 他者,不单单有利于我们认识自我,更重要的是,主动承认他者有利于我们从具有唯我性的个人主体转向具有他者性的共生主体。自第八次课程改革起,品德课堂教学就一直强调'我—你'的关系。教材中的内容也在体现着'我—你'关系,例如:'有多少人为了我……',告诉学生人人为我,我为人人;'在公共汽车上',让学生分辨公共场所的文明或不文明行为;'怎样与人相处',让学生懂得与人相处要将心比心。'我—你'关系,对道德与法治课的教学会产生哪些影响?我们进行了实践。
- 唐隽菁
- 关键词：教学观念
- 第四单元 自己的风采——将个性提炼出来
- 2005年
- 在许多佛教寺庙中都有弥勒佛,即使我不加任何描述,大家都能够想象得出他的容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚,那望之可亲的笑容,很容易联想起一副对子:大肚能容容天下难容之事,开口便笑笑世上可笑之人。许多人,甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字,便能发出会心的微笑。其中奥秘何在?这一切似乎很奇妙,其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌,而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化,于是他的形象也便随之深入人心,于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实塑像大师能做到的,我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下,关键在于要写出人物的与众不同之处,将他的个性提炼出来。
- 孙双金唐隽菁
- 关键词：作文教学学生作文记叙文人物描写个性化描写
- 小学科 大世界——江苏省小学品德学科特级教师唐隽菁专访
- 2011年
- 颜莹：唐隽菁老师，在特级教师的行列中．小学品德学科的教师并不多．您为什么要选择品德学科这个小学科作为自己的专业发展方向呢？
- 唐隽菁颜莹
- 关键词：特级教师品德专访
