徐立波
- 作品数：5 被引量：155H指数：4
- 供职机构：西北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师实践性知识生成与发展研究
- 教师专业发展一直是教育领域比较关注的问题。然而,在以往的教师专业发展上坚持科学的技术化取向,却使教师专业发展陷入困境。表现为受过系统的师范教育的学生仍然不能很好的适应和胜任实际的教育教学活动,参与众多培训活动的教师在教学...
- 徐立波
- 关键词：实践性知识教师专业发展
- 文献传递
- 教师专业评价素养:内涵、构成要素及培养策略被引量：5
- 2007年
- 教师低下的评价素养成为制约我国中小学评价改革推进的"瓶颈"。教师专业评价素养研究日益引起人们的关注。教师专业评价素养主要由评价的知识与技能和评价意识、评价交流、评价应用以及评价人文精神构成。当前,亟须通过自我评价教育策略、评价理解培训策略、校本评价行动研究策略、评价项目带动等策略,来提高广大中小学教师的专业评价素养。
- 刘志耀徐立波
- 关键词：教师评价素养
- 实然与应然:农村教师生存状态研究被引量：13
- 2008年
- 农村教师困窘的生存状态表现为繁重的事务与苍白的生活、较低的职业幸福感和归属感、缺乏人性的管理、职业倦怠、恶劣的生活环境和简陋的工作条件等。这些生存状态受个人的生活经历、专业发展程度、家庭等内在原因和强大压力、冷冰冰的管理和教育传统等外在原因影响。改变教师困窘的生存状态,学校教育要彰显教师的个人价值,重新审视教师作为"人"的内涵,教师自身也要更新教育教学理念,积极走专业化道路,做自己生活的主人,教育行政部门要完善法规及制度建设,推行人性化的管理,创建"师本"文化氛围。
- 王鉴徐立波
- 教师专业发展的内涵与途径——以实践性知识为核心被引量：133
- 2008年
- 教师专业发展已成为教师教育的核心话题,教师专业发展的关键是提升教师的专业素质和能力,核心是建构良好的知识结构,根本在于教师独有的实践知识的关注、获得与积累。教师实践知识的获得与积累的过程就是教师专业发展的过程,教师实践知识深化与"显性化"是教师专业发展的有效途径。日常教学实践是教师实践知识获得的基本场域,校本教研、教师反思和进修培训是教师实践知识深化与"显性化"的基本途径。
- 王鉴徐立波
- 关键词：教师专业发展教师实践知识教师教育教育模式
- “转型”期的传统文化主体架构变革定位思考
- 2007年
- 文化作为一种流体,总是产生于特定的时间和社会地域空间,并影响,修复,变迁着社会结构。但是,随着中国社会整体结构的急剧转型,计划向市场经济的过渡,官本位向"金本位"思想的转变,传统农业向现代文明的平移,民族文化与外来文化交织碰撞,全球化及工商时代利益格局的重新风化组合,使得传统文化的主体架构已经不太适应这一急剧的变化需要,也与整体社会结构呈现出很大的不协调。如何在"转型"的关键时期反思,调整并革新传统文化主体架构,探索并确定与时代同步的并保持扩张生存力的文化价值观,促进社会整体结构的匹配与升级,将是我们面临的重大理论问题。本文将从文化的内涵,传统文化架构及与海洋文化特征对比等方面论证分析,并具有针对性的提出了"转型"期主流文化的变革方向和领域,对研究文化问题和决策具有一定的借鉴意义。
- 岳珂徐立波
- 关键词：文化文化入侵边缘化生态位
