李枭鹰
- 作品数：145 被引量：1,125H指数：17
- 供职机构：大连理工大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律语言文字哲学宗教更多>>
- 论高等教育强国的整体生成被引量：8
- 2019年
- 高等教育强国不是物质系统,也不是复合性机器,而是具有生命现象的生态系统,不同类型或层次的高等教育或高等学校生在其中、长在其内,彼此互生共长、相互形塑和相辅相成。作为一种发达的高等教育系统,高等教育强国的生发既需要用“在场的相互作用”来解释,也需要用“不在场的相互作用”来解释,还需要用“不断反馈的历史过程”来解释。高等教育强国是生成的整体,是在系统关联中整体生成的整体。大学是高等教育强国的生成元,蕴含着高等教育强国生成的全部信息或全部可能。广义迭代、自我复制、超循环运转和历史性积累共同构成高等教育强国的生成机制。
- 李枭鹰
- 关键词：高等教育强国生成元
- 理想的教育:发现与释放人的天赋被引量：4
- 2017年
- 人的天赋是人的发展潜能和一切可发展性。教育本乎于人的天赋:人的天赋是教育的原材料,发现人的天赋是因材施教的根基,最大限度地释放人的天赋是理想教育的本相。
- 牛军明李枭鹰
- 关键词：天赋
- 高等教育学应走向哪里
- 2023年
- 求解“高等教育学应走向哪里”,既要回答“高等教育是何种存在”,也要回答“高等教育学到底求解什么关系”,还要回答“我们需要什么样的高等教育学”。高等教育是一个复杂的“关系系统”,其间充满了“系统现象”和“关系现象”,即系统之中有系统,关系之中有关系,系统与关系相互依生、相互共生、相互规约。不同类型和层次的高等教育关系相互交织,构成高等教育难解的密码群,而要走进高等教育世界就必须破译这组密码群。高等教育学应以不同类型、不同层次、不同支脉的高等教育关系为核心研究对象,求解各种高等教育之“是”,揭示高等教育总体规律、高等教育一般规律和高等教育特殊规律,建立具有强劲诊断力、解释力、改造力和预测力的高等教育规律体系,并以此为脊梁和支柱建立科学而完备的高等教育学理论体系,为高等教育的认识与行动提供一套可靠的思维框架、理论依据、基本原则和评判标准。
- 李枭鹰
- 关键词：高等教育学高等教育关系高等教育规律
- 从程序性序列走向策略性规划——复杂性视野中的大学学科建设与发展规划被引量：2
- 2007年
- 作为大学核心竞争力的基础,学科建设日益受到高校的普遍关注。从大学学科发展历史来看,大学学科的建设与发展过程既是学科发展内在逻辑不断演化的结果,更是人们对其施加有目的、有计划影响和规划的结果。因此,能否在对学科发展规律和演进能力进行探索的基础上,引导大学学科建设与发展规划从程序规划走向策略规划,从某种程度上决定了大学学科建设的绩效。
- 姜凤春李枭鹰
- 关键词：学科规划
- 教育如何以人为本:一种人学视角的追问被引量：1
- 2022年
- 教育“从人而来,向人而去,与人同转”。教育不能“人空场”,而当以人为出发点、轴心和归宿,以自我塑造、谋求幸福、丰实灵魂、升华境界、延拓生命为责任、使命、目标、承诺和担当。这主要基于:人的成长归根结底在自我解构与建构中实现;幸福是人生的永恒主题,因而也是教育的永恒主题;人不能失去思想和灵魂,学校不能追求“失去灵魂的卓越”,教育在本质上是一项灵魂工程;境界之差是人与人之间的重大差距,而教育是走向大境界的阶梯;延拓生命是每个人的夙愿,教育以生命绽放为终极关怀。
- 李枭鹰郭新伟
- 关键词：教育自我塑造
- 学生心中的大先生(缅怀潘懋元先生笔谈)被引量：3
- 2023年
- 潘懋元先生是我国高等教育学创始人,是我国著名教育家,是平凡而伟大的人民教师。作为高等教育学创始人,潘先生为我国高等教育学学科的建设和发展做出了历史性的贡献;作为著名教育家,潘先生一辈子追求着教育的崇高理想,践行着教育的神圣使命,把全部心血倾注到教育事业之中;作为平凡而伟大的人民教师,他爱生如子、桃李满天下。教育内外部关系规律是潘懋元高等教育理论与思想的主轴,是高等教育研究厦大学派的生成元,是中国高等教育学的源理论,是中国高等教育学理论的标志,是中国高等教育学理论体系构建的基石。继承和发展教育内外部关系规律,躬耕高等教育规律领地,建立高等教育规律体系,是高等教育学的元点和回归点,是我们每一个高等教育学人的责任和使命。潘先生是学问导师、人生楷模。我们要学习先生勤奋学习、严谨治学的精神,爱岗敬业、教书育人的精神,敢为人先、守正创新的精神,情牵学生、心系大众的精神,自信自强、吃苦耐劳的精神,以及元气淋漓、笔耕不辍的精神。
- 张德祥李枭鹰韩延明
- 关键词：教育家高等教育学
- 高等教育原则的规定性、生成理式与生成法则被引量：1
- 2017年
- 高等教育原则与高等教育规律、高等教育价值、高等教育实践经验等内在相连。高等教育原则的生成过程是一个高等教育规律、高等教育价值、高等教育实践经验三者共同作用的原则化过程。高等教育原则是不可数或无限数量的,究竟生成多少或怎样的高等教育原则,取决于所要协调的高等教育关系以及所要观察或处理的高等教育问题,即需要协调或处理的高等教育关系或问题不同,对应的高等教育原则也就不相同。
- 李枭鹰
- 从大学职能变化看高等教育属性变化被引量：7
- 2008年
- 无论是大学职能还是高等教育属性的变化,在根本上所反映的都是高等教育与外部环境之间相互关系的变化。高等教育属性的变化与大学职能的变化密切相关,前者往往随着后者而变化,但两者之间不存在严格的一一对应关系,即大学职能的变化并不必然引起高等教育属性的变化,大学职能没有发生变化,但由于大学对外服务方式的改变而引起高等教育属性发生变化。大学职能与高等教育属性的变化都比较复杂,它们能否获得释放与彰显主要取决于它们与外部环境系统之间的双向选择。
- 李枭鹰
- 关键词：大学职能高等教育属性
- 高深知识是理解高等教育的一把钥匙被引量：19
- 2015年
- 高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。
- 张德祥林杰苏永建李枭鹰唐德海牛军明
- 关键词：高深知识高等教育
- 高等教育立交桥与双轨制辨析被引量：3
- 2005年
- “立交桥”和“双轨制”是与道路桥梁相关联的两个词,近年来被引进到教育领域,用来形象化比喻不同层次、不同类型教育的发展取向及其关系特征,有人将之誉为高等教育“立交桥”和高等教育“双轨制”。我国高等教育采用哪种发展模式比较合理,不同的主体有不同的看法。本文对两者进行了辨析。
- 李峰李枭鹰
- 关键词：高等教育立交桥辨析教育领域形象化
