李爱婷
- 作品数：3 被引量：3H指数：1
- 供职机构：广东教育学院更多>>
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- 空间信息和主人公因素在情境模型建构过程中的作用探讨
- 2007年
- 本研究采用扇效应技术来进一步探讨空间信息和主人公因素在情境模型建构过程当中的作用。共分为两个分实验。实验1在保持G.A.Radvansky等人1993年研究实验三"[人]在[大场所]"材料范式基本不变的基础上,将职业人称概念替换为具体姓名人称概念,探讨在不受个体背景知识衰减的情况下,主人公因素对情境模型建构的影响作用。实验2在保持实验1基本材料范式不变的前提下,将大场所地点替换为中场所地点,探讨在同样不受个体背景知识衰减的条件下,空间信息和主人公因素在情境模型建构过程中的作用关系。结果表明:在主人公因素不受个体背景知识衰减的情况下,在"[人]在[大场所]"材料范式下可以观察到信息基于主人公因素的整合;在"[具体姓名人称概念]在[中场所]"材料范式下,无论是1人/多场所还是多人/1场所两种条件都观察到了信息的整合。
- 韩迎春李爱婷欧洁如
- 关键词：情境模型空间信息
- 中小学教师的智力内隐观与教学效能感、对学生学业归因的关系被引量：3
- 2008年
- 对326名中小学教师进行问卷调查,考察中小学教师的智力内隐观与教学效能感、对学生学业成败归因的关系。结果发现:中小学教师的智力内隐观处于中间水平,稍倾向增长智力观。不同性别、文化程度、教龄和职称教师的智力内隐观都不存在显著差异;持增长智力观的教师比持固存智力观的教师有更高的教学效能感;持增长智力观的教师更重视学生努力的作用,而持固存智力观的教师更重视学生能力的作用。
- 袁立新李爱婷
- 关键词：教学效能感成败归因
- 空间信息和主人公因素在情境模型建构过程中的作用探讨
- 本研究采用扇效应技术来进一步探讨空间信息和主人公因素在情境模型建构过程当中的作用.共分为两个分实验.实验1在保持G.A.Radvansky等人1993年研究实验三'[人]在[大场所]'材料范式基本不变的基础上,将职业人称...
- 韩迎春李爱婷欧洁如
- 关键词：情境模型空间信息
- 文献传递
