陈基乐
- 作品数：5 被引量：1,926H指数：5
- 供职机构：香港理工大学更多>>
- 发文基金：浙江省高校科研计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理本科生评判性思维能力特征及相关因素的分析被引量：159
- 2006年
- 对护理专业一、二、三年级681名全日制护理本科学生运用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行评判性思维能力的测评。结果显示,护理本科学生整体上具备较好的评判性思维能力;所有的学生均在寻找真相方面得分最低;学生的评判性思维能力因年级、文理科、高考成绩不同而存在差异;提示现时的教学在提高学生的评判性思维方面可能存在缺陷,现有的测评方法存在不足。
- 许虹彭美慈汪国成陈基乐胡一平汪国建
- 关键词：评判性思维
- 批判性思维能力测量表的信效度测试研究被引量：1828
- 2004年
- 目的 此项研究汇聚两岸四地的护理教育者 ,尝试从概念等值的层面 ,透过本土化的诠译过程 ,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI CV)。方法 研究分两阶段进行。第一阶段以 8个焦点小组及专家小组收集意见 ,确定CTDI CV的内容效度。第二阶段是问卷调查 ,目的是测试不同地区的学生对各项目用词的理解 ,强化问卷的信效度 ,及测量CTDI CV所反映学生整体的批判性思维能力。问卷调查分两期在中国不同地区进行测试。首轮 4 6 0名学生参与问卷测试 ,次轮共 182 9人。结果 CTDI CV保留CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质 ,其特点有三 :①问卷所选用的词汇 ,是通过焦点小组讨论而采纳的 ,以确保学生能理解语意。②其中 16项目加入情境化描述 ,或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值 ,使学生更能掌握各项目所测量的要点。③CTDI CV简化了CCTDI的计算得分程序 ,但分值与CCTDI相等。CTDI CV的内容效度(CVI) =0 .89。α值 0 .90 ,特质的α值为 0 .5 4～ 0 .77,显示颇高的内部一致性。批判性思维能力总分是 2 87.89,为正性的表现。除寻找真相 ( 37.6 6 )和系统化能力 ( 38.15 )稍低 ,其他五方面的批判性思维特质均高于 4 0分 ,呈正性的表现。结论 CTDI CV有助学生反思个人批判性思维的表现 ,教师也可在设计教学课程时?
- 彭美慈汪国成陈基乐陈满辉白洪海李守国李继平蔡芸芳王君俏殷磊
- 关键词：批判性思维能力护理教育本土文化
- 香港市民和护士对预前指示及末期病患者采用维持生命治疗看法的调查研究被引量：10
- 2006年
- 本研究目的是分析香港市民和注册护士对预前指示的态度和使用时所考虑的因素,及他们对垂死病患者采用维持生命治疗的看法。结果显示年龄和学历高的受访者普遍接受预前指示,市民和护士的看法不同。预前指示普及已是社会的趋势,但现时社会预前指示的理解如维持生命治疗的决策过程仍模糊不清,唯医护人员的理解较深。因此,医护人员对预前指示这一概念的推广和教育上应兼付什么责任的问题值得思考。
- 彭美慈汪国成戴乐群陈基乐陈满辉
- 本科护生批判性思维能力的调查分析被引量：119
- 2003年
- 刘素珍李继平张玉芳彭美慈汪国诚陈基乐
- 关键词：本科护生批判性思维
- 全日制护理本科学生学习方式调查研究被引量：9
- 2003年
- 目的确认护理本科学生(下称护生)的学习方式以及影响护生学习方式的因素,为探索高等护理人才培养模式提供依据。方法采用学习过程问卷(SPQ)对157名全日制护生的学习方式进行调查。结果护生倾向于采用专研和进取方法去学习;护生的年龄、年级以及是否阅读新闻报刊对学习方式无影响(均P>0.05);护生的工作实践经历及阅读习惯对学习策略、动机有直接影响(P<0.05或产<0.01)。结论 护生具有较积极的学习动机和方式,在校期间教师指导护生参加实践活动和有意识地指导护生阅读相关书籍有利于改善其学习方式。
- 李继平刘素珍赵惠玲彭美慈汪国成陈基乐
- 关键词：本科护理数据收集
