您的位置： 专家智库 > >

陈德云

作品数：36 被引量：385H指数：11
供职机构：临沂大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金博士科研启动基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 32篇期刊文章
  • 2篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 33篇文化科学
  • 3篇哲学宗教
  • 2篇语言文字

主题

  • 21篇教师
  • 18篇教育
  • 8篇师专
  • 8篇教师专业
  • 8篇教学
  • 6篇优秀教师
  • 5篇教师专业标准
  • 4篇国教
  • 3篇言教
  • 3篇语言
  • 3篇语言教学
  • 3篇语言学
  • 3篇语言学习
  • 3篇整体语言
  • 3篇整体语言教学
  • 3篇体语
  • 3篇终身
  • 3篇联合国教科文...
  • 3篇美国优秀教师
  • 3篇教科文组织

机构

  • 21篇华东师范大学
  • 18篇临沂大学
  • 6篇教育部教育管...
  • 2篇北京教育学院
  • 2篇国家教育发展...
  • 2篇北京师范大学
  • 1篇东北师范大学
  • 1篇临沂师范学院
  • 1篇伦敦大学学院
  • 1篇联合国教科文...
  • 1篇学研究院
  • 1篇里昂高等师范...

作者

  • 35篇陈德云
  • 8篇熊建辉
  • 2篇周南照
  • 2篇王远美
  • 2篇何晓娜
  • 1篇林志慧
  • 1篇吕传振
  • 1篇徐伟
  • 1篇饶从满

传媒

  • 7篇世界教育信息
  • 5篇全球教育展望
  • 5篇基础教育参考
  • 3篇外国教育研究
  • 3篇上海教育科研
  • 2篇计算机教与学...
  • 1篇教育研究
  • 1篇人民教育
  • 1篇教育科学论坛
  • 1篇学科教育
  • 1篇教育科学研究
  • 1篇教育学报
  • 1篇临沂大学学报
  • 1篇2012国际...

年份

  • 5篇2023
  • 1篇2022
  • 2篇2019
  • 2篇2018
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 3篇2011
  • 6篇2010
  • 1篇2009
  • 3篇2004
  • 4篇2003
  • 2篇2002
共 36 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
促进全球教师质量提升:UNESCO的理念逻辑与行动路向被引量：1
2023年
UNESCO在全球教师专业治理上具有较强的国际话语权与影响力。在公共性危机与社会转型相互交织的背景下,UNESCO倡导修正全球教师教育的竞争倾向,呼吁为人类共同利益而教;面向“风险社会”,引领危机敏感性及教师政策的开发;针对公共性危机期间教师暴露的缺点,提出补齐教师能力短板的策略建议。从专业逻辑看,UNESCO凸显了“新教育公平”的质量提升价值;倡导教育生态视阈下的教师质量提升的模式;蕴含以教师质量提升为轴,促推社会变革的专业旨趣。UNESCO通过数据监测、报告引领、国际案例共享、协同全球实践四种实践路向,推动全球教师质量提升的理念从理论走向现实。
韦林翠陈德云
关键词：UNESCO教师质量教育生态教育治理
法国教师教育发展动向与实践研究
2023年
近年来,法国在欧洲教育一体化的趋势推动下,积极参与欧洲教育区建设,以期让所有学生都可以得到优质教育。同时,法国国内暴露的教师职业吸引力下降、基础教育质量低、教师教育缺乏同质性等教育问题,也影响着法国近年来教师教育的改革与具体走向。文章采用文献分析、主题分析的研究方法,梳理总结了当前法国教师教育的发展动向与实践,即以欧洲教育区为战略导向、中央集权式的教师教育改革、提高教师职业吸引力、以教师专业标准为基石、理论+实践的职前教育模式、提高教师数字化能力、促进教师合作与流动性。上述动态趋势既适应了全球化背景下法国对教师能力素养的新要求,也为我国建设高质量教师队伍提供了重要参考。
李润陈德云
关键词：教师教育教育数字化教育公平
德国教师教育改革动向探究被引量：1
2023年
教师教育已经成为教育领域的重要课题之一,德国教师教育有其独特的体系。近年来,随着社会背景的变化及数字化时代的到来,德国进行了一系列的教师教育改革。其中包括:实施“卓越教师教育计划”,促进教师教育全面发展;提升教师数字化能力,促进教育数字化;修订《教师教育标准》,改革教师教育体系;促进教师教育国际化等等。德国的教师教育改革不仅对提升教师的职业发展具有重要意义,对于提高整个教育系统的质量也具有深远影响。通过这些改革,德国正在为其教师和学生创造一个更加高效、包容和现代化的教育环境。
徐伟尹若飞陈德云
关键词：教师教育教师教育标准教育国际化
教师的实践性反思与叙事研究被引量：21
2002年
本文在分析教育中叙事研究案例的基础上,论述了实践—反思取向的教师专业发展和叙事研究,做出结论:教育研究者对教师的叙事性研究可以促进教师对实践的反思。
陈德云
关键词：教师实践性反思叙事研究教育理论
整体语言教学：将语言学习放归真实环境被引量：2
2003年
陈德云
关键词：整体语言教学终身学习教学情境
我国中小幼教师专业标准实施情况调查被引量：12
2018年
教师专业标准体系建设是提高教师专业化水平、加强我国师资队伍建设的重要途径。对我国中小幼教师专业标准实施情况的调查发现,标准颁布几年来,各地教育行政部门、中小学校及幼儿园把贯彻落实专业标准作为加强教师队伍建设的重要任务和举措,采取多种形式重视加强关于标准的认知和培训,取得了较好实效。另一方面,调查分析认为,通用合格标准不能满足处于不同专业发展阶段、不同学科教师对更有针对性具体标准的需求;标准的具体实施还存在一定程度的落地难的问题。解决策略一是需要在通用标准基础上为不同学科、处于不同专业发展阶段的教师进一步开发不同的教师专业标准,二是开发出标准文本向实施策略转化的恰当路径,在标准文本和教师的教学行为之间建立联系,使标准得以更好地实施。
陈德云王远美熊建辉
关键词：教师专业标准
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索——与邹为诚教授谈外语教育(下)被引量：2
2010年
在本科师范生培养上既要选对人，又要提供“退出”机制 记者：您对英语师范生的培养有什么看法？邹为诚：我们国家师范生的培养体制比较特殊，学科知识学习和教育教学知识学习（在时间跨度上）是合二为一的，和其他国家不太一样。对于英语师范生的培养，我有几点看法。第一，要选对人，要选真正愿意做老师的人，有些人并不愿意做老师却非要让他们做，这显然是不妥当的。
陈德云熊建辉何晓娜
关键词：外语教育师范生培养英语师范生知识学习时间跨度
学会求知作为21世纪的四大教育支柱之一:内涵与意义解读被引量：1
2010年
一、关于“学习”的各种界定我们可以对“学习”做出各种不同的界定。例如，学习是“获得知识和技能的行为、过程或经历”；又如，学习指“一种协同活动，这种活动能够促进个人、团体、组织或社会获得并有效应用新知识和技能的能力与意愿，使之走向成熟，并成功地适应变革，应对挑战……学习是可持续的；对于人以及服务于人的机构来说，学习是一个终身的、可更新的过程”（Wills，2008）。
周南照陈德云熊建辉
关键词：大教育求知
全人教育:面向和平与可持续的未来被引量：12
2010年
可持续发展教育面向未来世界，以人人都有机会接受有质量的教育（quality education）为愿景。联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会相信，有质量的教育的推进和提高可以通过推进“全人教育”（a holistic and integrative approach to teaching and learning）这一教育过程而得以实现。全人教育以培养全面发展的人为目标，并力图使学习者成长为改善人们生活质量、推动积极的社会变革、促进未来一代更健康发展的开拓先锋。
劳德丝·贝贝罗纳尔多·莫蒂拉陈德云吕传振熊建辉
关键词：联合国教科文组织可持续发展教育生活质量价值教育国际教育
“双减”政策下学科评价何以变革——以义务教育阶段地理学科评价改革为例
2022年
“双减”政策背景下学校教育评价面临重构与转型,并需要在学科评价中落实。该研究基于“双减”政策,以义务教育阶段地理学科评价改革为例,对“双减”政策下的学科评价改革进行构思,并依据地理学科评价的价值取向理论、知识范式理论以及评价的工具性理论,构思地理学科评价四条路径:(1)评价深度:遵循“认知-思维-价值观-实践”层层递进的地理学科评价路径;(2)评价尺度:依据地理学科学业质量标准,建立以学习质量为导向的评价体系;(3)评价灵活度:教师做好地理评价质量保障,通过“设计-评价”调动学生主体性;(4)评价契合度:借助数字技术评价,设计契合于地理学科的多元化评价方式。旨在为我国义务教育阶段地理学科评价的落实及其他学科评价改革提供借鉴。
刁颜青陈德云
关键词：学科评价义务教育地理教育
全选 清除 导出
共4页<1234>
聚类工具0