刘映娟
- 作品数：25 被引量：8H指数：2
- 供职机构：江苏省海门师范附属小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学电子电信更多>>
- “倍的认识”教学设计与评析
- 2005年
- 教学内容：苏教版国标小学数学第三册第63页的例题，“想想做做”第1～5题。 过程设计：（一）操作引入。激发兴趣 1．谈话：小朋友们，今天老师为大家准备了一些小礼物，藏在各小队的课桌抽屉里，瞧瞧是什么？帮老师数一数，各小队一共有几个小礼物？你是怎么数的？说明：每组放有12个花片，数法可以不同，但必须正好数完，看哪种数法又对又快？ 2．分组操作、讨论。
- 刘映娟赵云峰
- 关键词：教学设计数学第三册教学内容小朋友
- 我和爸爸比钓鱼
- 2018年
- 星期天,爸爸妈妈带我去东洲公园玩儿,我们走进公园的西门。看到这里有许多适合小朋友玩的游戏。妈妈帮我付了10元钱让我玩钓鱼的游戏。老板爷爷给了我一根鱼竿和一块鱼食,教我钓鱼：取出一点点鱼食黏在鱼钩上,再把鱼钩伸到小金鱼的嘴巴附近,小金鱼闻到鱼饵的香味就会张嘴咬,这样就钓到鱼了。
- 费熙坤刘映娟
- 关键词：钓鱼星期天小朋友鱼钩金鱼
- 童话,人文精神诗意生长的乐园
- 2021年
- 童话是海师附小的特色文化。从“八五”的南通市级课题“童话教育研究”到“十三五”的省重点资助课题“童话教育促进儿童人文素养的发展研究”,已有近三十年的历史。学校秉承“童话的世界,创造的天地,儿童的乐园”办学理念,以童话环境、童话阅读、童话德育营造人文精神诗意生长的乐园。在这个乐园里,每幢楼房都洋溢着求真的好奇和创新的勇气,每间教室都充满着人性的尊重和质朴的情趣,每个角落都充满着天人合一的和谐、平等和博爱的关怀。
- 刘映娟
- 关键词：童话人文精神
- 《认识整万数》教学设计与课后反思
- 2016年
- 一、教学内容苏教版数学四年级下册第10~11页（练一练,练习二1~3题）。二、教学目标1.使学生在具体的活动中,感受大数的意义,了解十进制计数法,认识计数单位万、十万、百万和千万,会根据数级正确地读、写整万数。2.使学生通过了解一些具体事物数量的多少,感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生数学学习的兴趣。
- 刘映娟
- 关键词：计数单位数位顺序表课后反思设计说明
- “周长与面积”片断实录
- 1999年
- 刘映娟
- 关键词：狐狸童话故事狗熊片断
- 高效课堂 关注学生的思维“度”被引量：1
- 2010年
- 苏联教育家斯托利亚尔认为：数学教学应该是数学思维活动的教学．它应包含两个层面：静态的知识和动态的思维．只有把两者有机结合起来．才是完整的数学教学。“学程导航”是海门中小学教学的一大特色．它的主体理念，就是关注学生的自主探究，关注学生的思维“度”，关注学生的全面发展．
- 刘映娟
- 关键词：数学思维活动高效课堂数学教学中小学教学教育家
- “11～20各数的认识”教学设计及评析
- 2004年
- 教学内容:国标本苏教版小学数学第一册第70～71页。 教学准备:多媒体课件,6人一组,每组的桌上准备两卷糖,一些小棒,几根橡皮筋。 教学过程: 一、创设情境,引入生活中的数 1.课前让小朋友从实际生活中找寻有关11～20各数。 2.师:课前老师请小朋友们去寻找生活中有关11～20的数,现在请大家说一说,在你们的生活中,见到过哪些?(……) 老师也收集了一些这样的数(多媒体演示:钟面、
- 刘映娟姜平赵云峰
- 关键词：教学设计数学教学
- 在交互白板环境下,引领学生主动探究学习——以《钉子板上的多边形》一课为例被引量：1
- 2017年
- 学生对于知识的建构过程是主动的、 有选择的.近年来, 白板以它的灵便、 交互、 存储等功能倍受师生的喜爱, 也更有利于学生对知识的主动建构.本文以 《钉子板上的多边形》 教学为例, 展示白板的交互控制, 方便呈现、处理存储, 引领学生主动探究学习.
- 刘映娟
- 数学课堂,教师要引领学生“数学地思维”
- 2008年
- 学生是学习的主体，是学习过程中的主动建构者，而教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是学生“学”数学的过程。学生在数学学习中的发展是学习者的心智参与数学活动经历后的积淀，心智加工过程的本质是情感驱使引领下展开思维的过程，是否数学地思考着？是数学学习活动得以有效开展的关键。基于上述分析和认识，我们以为小学数学课程要落到实处，教师必须引领学生“数学地思维”。
- 刘映娟
- 关键词：数学课堂思维教师数学学习活动数学活动
- 构建数学高效课堂 回归教学生活原点被引量：1
- 2012年
- 高效课堂．简单地说就是用最经济的手段获取最大的课堂效益．让学生的思维、个性得到充分发挥，它已成为目前课堂教学最为关注的话题。作为一线教师，我经常反思我的数学课堂：我的教学浪费学生的时间了吗？我的教学是学生所需要的吗？我的教学让学生学会学习了吗？答案显然不能完全肯定。我反思，也改变。我一直潜心研究课标、研究教材和学生，总想以最恰当的方法和策略，用最少的时间、最少的精力为学生创设民主、宽松、和谐的教学氛围．在教与学的双边活动中，让学生愿意学、主动学．以取得尽可能好的教学效果．让课堂焕发生命活力．让学生感受生命的涌动与成长。
- 刘映娟
- 关键词：教学生活高效课堂数学课堂生命活力课堂效益
