宋德发
- 作品数：128 被引量：160H指数：6
- 供职机构：湘潭大学文学与新闻学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖南省哲学社会科学基金湖南省研究生科研创新项目更多>>
- 相关领域：文学文化科学历史地理语言文字更多>>
- 高校文科教学十大关键词——以《西方文学史》的教学为例被引量：7
- 2009年
- 对于以讲授法为主的高校文科教学来说,课堂教学质量尤为重要。要做好课堂教学,应该做好十项工作,即在"如何讲"上,要能脱离讲稿;要有幽默感;要激情四射;要适度展示自己的表演才能。在"讲什么"上,要注意多媒体技术运用的适度性,不能让技术取代艺术;要广泛涉猎,善于借鉴他人的观点;要懂得比较方法的运用;要善于讲述生动的故事;要具有比较严密的逻辑;要让每堂课拥有一个灵魂,传达出一种精神。
- 宋德发
- 关键词：高校文科课堂教学十大关键词
- 大学“教学荣誉体系”的缺失与构建被引量：7
- 2018年
- 大学各种荣誉的评选,基本以科研成果作为核心指标。因此,大学的荣誉在事实上都是科研荣誉,大学也已形成了一个比较完备和强势的科研荣誉体系。与之相反,大学有"含金量"的教学荣誉极为匮乏,教学荣誉体系更是没有建立,这无疑削弱了大学教师的教学激情。大学教师客观上存在不同的类型,大学客观上存在教学型院系和专业,本科教育是大学的基本目标,理想的大学教师应是教学科研均衡发展,故大学应该在自己的"权力范围"内,构建一个融"教学性""丰富性""层次性""荣誉性"为一体的教学荣誉体系,这可以在一定程度上激发大学教师的教学激情,保护他们的职业尊严。
- 宋德发袁娜
- 关键词：大学教育教学教学激情职称评审
- “请在各方面像祖先那样”——论普希金历史文学的时代向度被引量：2
- 2009年
- 普希金的历史文学具有四种时代向度:称颂历史上的伟大帝王,发掘俄罗斯的历史精神,讽喻或鞭策现实的帝王;重新审视历史人物或事件,得出新的结论,传达自由、平等和公正的理念;辩证地评判伟大人物的功过是非,张扬一种历史理性;思考民众在历史进程中的作用和局限性。
- 宋德发张铁夫
- 关键词：普希金历史文学
- 敢问路在何方?——试论我国外国文学研究的五大缺失
- 2010年
- 改革开放后,我国外国文学研究在取得"有目共睹"的成就的同时,也至少暴露出五大缺失,即"没有语言的语言"、"思想苍白"、"歧视翻译"、"科研与教学脱节"和"言必称欧美文学"。弥补这五大缺失,有赖于体制的变革和学者们的共同努力。
- 宋德发崔西茹
- 关键词：外国文学
- 他是“许门的仇敌”——简论普希金的婚姻观被引量：1
- 2002年
- 宋德发周颖
- 关键词：普希金诗人女性意识奥涅金婚姻
- Ellelou是谁?——厄普代克长篇小说《政变》中的身份寻求被引量：1
- 2006年
- 在厄普代克的作品中,《政变》是唯一一部完全以黑人为主人公的长篇小说。小说讲述了非洲黑人青年埃勒的两次生命之旅,一次是他到美国接受高等教育；另一次是他返回故乡寻找前国王的头颅．埃勒试图通过个体的寻求来纯洁自己的民族文化,但是,他因为无法确认自身的身份,所以也无法领导自己的民族找到身份。
- 宋德发
- 关键词：厄普代克身份寻求黑人文学
- 从湖湘走向世界——论胡良桂的比较文学研究
- 2010年
- 在极少数出身于中国现当代文学研究的比较文学学者中,胡良桂是有代表性的一位。十余年来,他在为中国比较文学事业所做的贡献可以归结为三个方面:一是在比较文学原理研究上,他建构了自成一家的"世界文学"体系;二是在具体实践中,他自觉地运用"平行—贯通"法,超越了"X比Y"模式的局限,发现了诸多世界文学的规律;三是他揭示出比较文学精神的内核:"世界眼光"。
- 宋德发侯艺华
- 关键词：比较文学世界文学世界眼光
- 写作可以这样教
- 2014年
- 大学期间，听过一门写作课，48课时，老师讲得快“吐血”了，我们却不知道他讲了什么。没料到，十几年后，我也要上写作课了。在诚惶诚恐与不知所措中。有一个信念还是很明确的，即不能让历史重演，让自己变成当年那个痛苦的老师，让学生变成当年那个痛苦的我。因此，在接到任务后，我便开始冥思苦想，该如何让我的写作教学既不“吃力”，还能“讨好”。
- 宋德发
- 关键词：写作课写作教学老师
- 《叶甫盖尼·奥涅金》中的道德疑难被引量：3
- 2003年
- 普希金在《叶甫盖尼·奥涅金》中设置了诸多的道德疑难:情感与理智,何去何从?爱情与婚姻,谁轻谁重?传统与现代,孰多孰少?普希金用自己的生命体验和投射这些体验的《叶甫盖尼·奥涅金》以及其他文字叙事,对这些疑难作出相应的回应。
- 宋德发
- 关键词：《叶甫盖尼·奥涅金》
- “正常”在联大不是一个褒词——论西南联大教师的“怪”
- 2024年
- 西南联大的教师形象怪、言语怪和行为怪。“怪”是他们的群体性特征,所以是正常的。“怪”也是美好的,因为透露了他们的心灵秘密:一是真性情;二是真才学;三是真风度。对西南联大教师“怪”的记录、描写、欣赏和传颂,至少有两点启示:一是好大学要有“怪人”“怪事”,理解和包容“怪人”“怪事”是大学精神的重要体现;二是“怪”是好老师个人魅力的重要体现,不少好老师正是依靠以“狂狷”“真气”为核心的个人魅力,达成启迪和身教的目标。
- 宋德发
- 关键词：西南联大大学精神
