熊正和
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
- 供职机构：安徽省芜湖市第十二中学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于知识清单的生物复习教学模式的探索——以“减数分裂和受精作用”一轮复习课教学设计为例
- 2016年
- 减数分裂是有性生殖细胞的生成方式,是遗传的细胞学基础.处在一轮复习中的学生对减数分裂的过程已经模糊,教师如何唤醒学生的记忆,深化学生对染色体的行为、数目变化的理解,使他们区分精子与卵细胞的差异,建立与遗传规律、可遗传变异的纵向联系,笔者对此提供一种思路.学生通过学案导学自查缺漏,借助学生端微课视频激活记忆,补全知识碎片.教师通过问题串引导学生体会减数分裂过程中的逻辑美;指导学生课上构建物理模型,呈现遗传规律、可遗传变异在减数分裂中的过程;师生共同构建概念模型,以实现知识体系重组、加强知识之间的内在联系,构建新型知识网络.
- 吴志强熊正和郭兰兰肖玲
- 关键词：减数分裂复习课教学设计生物复习
- 中学生物实验课程评价方式构建的探索被引量：2
- 2009年
- 用简单的实验报告或试卷来评价生物学实验,不能客观地反映出中学生物实验教学中三维教学目标,不符合《基础教育课程改革纲要》中"发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的要求。本文旨在建立一种新的生物实验课程评价方案,以适应课程改革新的要求,真正发挥评价的教育功能。
- 熊正和
- 清单式复习模式的教学实践与反思——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例被引量：2
- 2016年
- 孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学中结合数学、统计学和假说演绎法等的智慧结晶，“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节又为基因自由组合定律的发现奠定了基础。本节内容基础概念丛生、交叠。为此，笔者课前制作了3个微课视频，巧妙地将概念视觉化、过程化，并分散了难点，同时精选基础性、启发性和典型性的题目制成学案，
- 吴志强郭兰兰肖玲熊正和
- 关键词：孟德尔杂交豌豆复习模式
- 中学生物实验课程评价体系的构建被引量：1
- 2012年
- 新课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的评价理念,不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。随着课程改革的不断深入,如何在实验课程中建立促进学生全面发展的评价体系,促进生物实验教学的创新是摆在每一位生物教师面前的问题。
- 熊正和高峰
- 关键词：课程评价体系中学生物实验生物实验教学实验课程生物教师
- “脚手架”式教学模式在高中生物教学中的试验和应用——以“DNA分子的结构”一节的教学为例被引量：4
- 2016年
- 依据布鲁纳的构建学习理论,搭建学习的＂脚手架＂,穿越维果斯基的最近发展区,完成知识的逐层建构。为克服＂DNA分子的结构＂内容的抽象和学习上的难于理解,教师通过任务驱动、构建模型、＂探究活动＂支架等教学方法的试验,在还原科学史实的同时,完成DNA分子结构模型的构建。为DNA的自我复制,基因的表达,PCR技术等相关知识的学习奠定良好基础。
- 吴志强郭兰兰熊正和
- 关键词：探究教学教学试验DNA分子结构
