覃顺梅
- 作品数：25 被引量：52H指数：4
- 供职机构：广西师范大学漓江学院更多>>
- 发文基金：广西哲学社会科学“十五”规划课题国家社会科学基金广西教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学农业科学更多>>
- 立足北部湾经济区发展下的广西经济结构布局分析
- 2008年
- 2008年2月,国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》,这是继上海浦东新区、天津滨海新区、成渝统筹城乡综合配套改革试验区、武汉城市群和长株潭城市群"两型社会"综合配套改革试验区之后,国家推进科学发展的又一重大部署,这必将对广西经济、社会的发展产生深刻的影响。作为西部开发地区和少数民族地区的广西,如何积极主动,因势利导,最大限度地抓住广西北部湾经济区发展的机遇,促进广西经济布局的的构建是当前要认真加以研究的问题。
- 覃顺梅
- 以实践教学为核心提升广西独立学院核心竞争力的研究
- 2012年
- 分析实践教学对独立学院核心竞争力形成的作用，阐述独立学院实践教学存在的问题，提出广西独立学院以实践教学为核心提升核心竞争力的策略。
- 覃顺梅
- 关键词：实践教学核心竞争力
- 开征房地产税的难点及对策研究被引量：5
- 2006年
- 目前在房地产保有环节税费偏轻,今后一段时期将重点推进房地产税改革。然而,我们虽然对房地产税存在较多好的预期及已经基本具备了开征房地产税的经济、法律环境,但开征房地产税还存在许多难题,在新一轮税制改革中引入房地产税并不是若干税费的简单合并问题。
- 覃顺梅
- 关键词：房地产税土地出让金
- 广西独立学院经济管理类专业实践性教学问题分析被引量：3
- 2012年
- 广西区域经济发展契机下培养高规格、高质量的经济管理类人才,将成为广西高等院校义不容辞的责任,独立学院在培养经济管理类人才时应采取有力措施使其成为广西经济发展所急需的应用型、复合型专业人才。但在进行实践性教学中还存在着实践教学不能形成完整的实践教学体系、专业技能培养力度不够、实践性教学方法和手段有待拓展和创新等问题,从而导致实践教学效果达不到独立学院人才培养目标的要求。
- 覃顺梅
- 关键词：经济管理类专业实践性教学
- 宏观经济学课程考核体系改革研究被引量：1
- 2012年
- 宏观经济学课程考核一般都采用平时成绩和期末闭卷笔试成绩相结合的方式进行,这种单一的考核方法容易造成"重理论、轻能力;重记忆、轻创造"的消极后果。在实践基础上,构建注重课程学习过程、丰富期末考核内容,健全课程考核评价标准的考核模式,有助于更加全面地考核学生的综合能力、实践能力和创新能力。
- 覃顺梅
- 关键词：宏观经济学
- 基于服务地方经济的广西独立学院经济管理类专业实践教学体系建构的实证研究——以广西师范大学漓江学院经济管理类专业为例被引量：2
- 2014年
- 独立学院经济管理类专业构建具有特色的实践教学体系关键在于需要针对区域经济发展的需求进行有针对性的设计,本文将从实际出发,以广西师范大学漓江学院经济管理类专业为例,探索独立学院经管类专业如何从服务地方经济的角度出发构建实践教学体系。
- 覃顺梅
- 关键词：服务地方经济经济管理类专业实践教学
- 广西产业结构调整对经济增长贡献的实证分析——基于中国—东盟自由贸易区框架视角
- 2013年
- 根据计量模型分析可知,改革开放以来广西经济增长由第一产业拉动逐步向第二产业和第三产业拉动转变。随着中国—东盟自由贸易区的建立,广西产业结构的优化可从夯实农业基础,坚持工业强桂,加强与东盟各国经济技术合作、实现双边优势互补等方面着手。
- 覃顺梅
- 关键词：产业结构经济增长
- 税制优化理论分析及对房产税改革的启示
- 2013年
- 税制优化作为经济理论的一个重要组成部分,在现代经济学研究领域里一直占据着重要的位置。长期以来,西方税收理论界一直在谋求建立一种既能适应市场经济要求,又能满足政府财政需求的税制优化体系。研究税制优化理论的主要目的,就是要立足于经济现状和发展前景,充分应用现代经济学的基本原理,对现行税制的若干重大问题进行可行性分析,
- 覃顺梅
- 关键词：税制优化理论房产税市场经济要求现代经济学财政需求
- 农产品物流企业税收筹划风险与防范被引量：2
- 2013年
- 阐述农产品物流企业税收筹划的内涵与特点,探讨农产品物流企业税收筹划的风险成因,提出农产品物流企业税收筹划风险防范要点。
- 覃顺梅
- 关键词：农产品物流税收筹划
- 广西独立学院专业建设与地方产业发展的衔接与融合研究——以广西师范大学漓江学院为例被引量：1
- 2016年
- 独立学院要实现转型发展比较有效的途径就是在进行专业建设的过程中对接地方经济发展,紧密联系地方产业。通过分析广西产业发展趋势及对人才的需求现状,提出广西师范大学漓江学院要提高专业建设与产业发展的融合度应合理调整专业设置,提升与区域产业的结合度;依托企业力量,合理调整课程体系和内容;借助企业专家力量,提升教学质量评估水平。
- 覃顺梅
