许国英
- 作品数：7 被引量：28H指数：3
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- 浅谈跨学科交叉培养模式的优势与构建被引量：7
- 2002年
- 为了适应 2 1世纪现代化建设对高等教育教学改革和人才培养的要求 ,实现素质教育的目标 ,构建跨学科的交叉培养模式具有重要意义。构建跨学科交叉培养模式主要是构建课程式和专业式两种交叉培养模式。
- 许国英
- 关键词：跨学科课程交叉
- 论网络环境下大学生的创新素质教育被引量：2
- 2003年
- 阐述了在网络环境下大学生素质教育所遇到的挑战,提出了高校应通过转变教学观念、调整教学内容、更新教学方法和手段、加大学生信息意识的培养、提高教师素质等途径,加强大学生的创新素质培养。
- 许国英
- 关键词：创新素质教育教学观念教学内容教学方法教学手段网络环境
- 创新教育与人才培养被引量：1
- 2004年
- 本文论述了当前高等教育存在的问题、创新教育的内涵以及如何由创新教育培养高素质的人才。认为只有创新教育观念、遵循个性化教育教学原则、建设高水平的教师队伍、深化高校教 学管理运行机制、建立科学的评价体系、调整教学内容、加强实践训练,才能进行有效的创新教育, 培养社会所需的人才。
- 许国英
- 关键词：创新教育高等教育
- 关于创新教育的思考被引量：1
- 2001年
- 许国英
- 关键词：创新教育教学方法实践教学
- 素质教育呼唤构建跨学科交叉培养模式被引量：9
- 2002年
- 为适应21世纪现代化建设对高等教育教学改革和人才培养提出的新的要求,改革传统的刻板的小口径的人才培养模式就显得尤为重要。这种交叉培养模式能使学生更好地适应社会的变革,同时也满足学生多层次、多方面的成才需要。
- 许国英
- 关键词：素质教育课程交叉高等教育
- 论本科教学质量的控制被引量：10
- 2004年
- 文章讨论了本科教学质量的现状与问题、控制意义、实现控制的条件及实施过程中应注意的问题。认为本科教学质量控制是教学管理的中心环节 ,只有通过有效的教学质量控制 ,才能充分利用有限的教育资源 ,并使之发挥最大的功效。
- 许国英
- 关键词：高等教育本科教学
- 实践的分离与理论的困惑——寻求教育实践整合基础上的新型教育模式被引量：1
- 2002年
- 我们所知的“教育理论与教育实践的分离”并不是传统认识论层面上的问题,即不是“知不知”,而是“愿不愿”、“为不为”。因为,专门的教育理论研究人员和直接从事教育教学及管理工作的人员,是两类不同的教育实践者,他们的追求目标、利益关系、行为方式不同,这决定了他们的观念、意识及信奉、所需要的理论的差异。因此,解决问题的根本办法应该是整合教育实践,进而解决理论上的困惑,理论与实践分离的现象自然也就消失了。
- 许国英
- 关键词：教育理论教育实践教育体制教育模式
