邱志文
- 作品数：36 被引量：29H指数：3
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- 论章法中的渐变与突变被引量：1
- 2010年
- 章法处理的所有技巧,概而言之,不外乎＂变＂与＂不变＂。＂不变＂名声甚糟,屡招贬斥,但它并非一无是处,如在基调确立、风格塑造上,它就功不可没。＂变＂似乎千态万状,难以捉摸,其实也不过＂渐变＂和＂突变＂两种而已。渐变与突变,主要依据变化程度及有无过渡加以划分。在章法中,渐变和突变主要通过欹侧、大小、错位、疏密、粗细、曲直、墨色等方面体现出来。本文仅探讨＂渐变＂和＂突变＂,＂不变＂则另作详述。
- 邱志文
- 关键词：突变章法
- 创造性地背离——书法结构变形研究之三:逆向推进法
- 2012年
- 小 时侯看过一部电影，影片名记不清了，但主人公的一句台词令人难忘：“最危险的地方最安全。”当时觉得这话很玄，长大后知道这是一种逆向思维，这种思维常为人所用，并屡收奇效，“孙膑智胜魏惠王”、“司马光砸缸救友”等即是著名的例子。
- 邱志文
- 关键词：逆向思维书法结构背离主人公司马光台词
- 论结字之“险”
- 2010年
- 一、“险”的审美意蕴
攲侧不正谓之“险”，它是对平正的偏离或破坏。“险”与“正”相反相成，共同演绎精彩，规避单调。在艺术中，“险”是重要的审美范畴，追求“险象环生”成为许多艺术创作的共同倾向。书法艺术也不例外，孙过庭《书谱？说：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。”
- 邱志文
- 关键词：结字艺术创作审美意蕴审美范畴书法艺术
- 书法技能训练“四步”教学法的探索与实践被引量：4
- 2014年
- 仅重视"临"的书法教学,其弊端日趋显露。书法技能训练"四步"教学法的提出,力纠此弊。"四步"即读、讲、临、用。"读"是基点,"讲"是关键,"临"是核心,"用"是归宿。"读、讲、临、用"既相对独立,又互为关联,有机统一于书法教学的具体实践,共同推动书法教学成效的不断提高。
- 邱志文
- 关键词：书法教学
- 纯净与斑斓——从“意”看传统书法与现代书法的差异被引量：1
- 2008年
- 传统书法与现代书法的根本差异,表现为人的审美追求和形式表现的不同。在"意"上,传统书法通过"意象"鲜明地表现传统文人的人格理想,以悦己为依归;现代书法则在抽象化的趋势中展开多元诉说,它有社会认同的强烈期待。
- 邱志文
- 关键词：传统书法现代书法
- 书法结构变形教学研究
- 2011年
- 创造力的培养问题在书法教学中长期遭受漠视,以致于临摹教学几乎成为书法教学的代名词。以结构变形教学为切入口,可以开辟出一条使学生创造力的培养能落到实处的可行路径。在结构变形教学中,应坚持以写实为前提并确保质量的原则。结构变形教学应涵盖观察力训练、思维力训练、表现力训练等主要内容。
- 邱志文
- 关键词：书法创造力
- 书法细节论
- 2021年
- 细节的存在是普遍的,人们对待细节的态度却差别很大。如同人们对望远镜的兴趣远大于显微镜一样,人们对大格局的兴趣也远大于小细节,这或许跟人们长期接受的思维训练有关:抓主要矛盾,抓矛盾的主要方面。“抓大”是必须的,“放小”那可未必,因为细节有其不可替代的价值,它跟整体构成一种相得益彰的关系。
- 邱志文
- 关键词：思维训练相得益彰显微镜望远镜
- 股份公司与两个根本性转变
- 1998年
- 本文在阐述两个根本性转变的内涵、原因的基础上。
- 邱志文
- 对党建与股份制企业结合问题的思考被引量：1
- 2001年
- 强调党建与现代企业制度的结合,是强调社会主义与市场经济相结合的必然的逻辑结果.鉴于股份制是现代企业制度最典型的形式,因此本文着重探讨党建与股份制企业相结合问题,以期它对我国现代企业制度下的企业党建问题的探索起到"管中窥豹"的作用.
- 邱志文
- 关键词：政治党管干部原则企业党组织党建工作
- 论结构的轮廓控制与构成控制
- 2009年
- 对结构方法的探讨，代不乏人。唐代欧阳询有《结体三十六法》、明代李淳有《大字结构八十四法》、清代黄自元有《间架结构九十二法》，其陈述均周详琐细，不胜其繁。“大道不繁”，我们能否化繁就简，找到一条既简明扼要又不失涵盖面的结构思路？结构的轮廓控制与构成控制，拟对此作一尝试（范字选自《集王圣教序》）。
- 邱志文
- 关键词：间架结构结体黄自
