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韩程明
韩程明
作品数:
16
被引量:35
H指数:4
供职机构:
东海高级中学
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相关领域:
文化科学
理学
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合作作者
王毅
东海高级中学
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江苏省东海高...
作者
15篇
韩程明
1篇
王毅
传媒
8篇
中学化学教学...
4篇
化学教育
2篇
化学教学
1篇
化学教与学
年份
1篇
2013
2篇
2012
2篇
2011
5篇
2010
5篇
2009
共
16
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浅析化学教学中预设性资源与生成性资源之有效整合
被引量:1
2011年
预设性资源与生成性资源,都是课堂教学资源的重要组成部分。将预设性资源和生成性资源有机结合起来,不仅是一种教育的科学,更是一种教育的艺术。正确处理好两者间的关系,不仅能满足学生在知识、探究和心理上不断成长的需要,也能不断地丰富教师的学科知识与教学经验。
韩程明
关键词:
课堂教学
生成性资源
探究可燃物燃烧条件的实验改进
被引量:6
2010年
阐述了验证白磷燃烧条件演示实验的改进方法,从实验的设计意图、实验装置的准备、实验的具体操作与实验现象、实验过程中应注意的事项等方面作了完整的介绍。
韩程明
关键词:
燃烧条件
一例STSE试题的编制
被引量:3
2009年
在化学教学过程中,我们不仅要从很多资料中选择大量STSE试题,有时也需要自己编制一些,那么在编制该类试题的过程中要注意那些问题呢?本文着重就STSE试题编制谈谈自己的几点看法,供大家参考。
韩程明
关键词:
试题编制
教学过程
二氧化硫性质演示实验的改进
被引量:4
2009年
阐述了二氧化硫性质演示实验的改进方法,从实验的设计意图、实验装置的准备、实验的具体操作与实验现象、实验过程中应注意的事项等方面将自己的经验及做法作了一个完整的介绍。
韩程明
“微课程”理念在化学课堂教学中的运用
被引量:5
2013年
用“离子键”这一教学案例阐述“微课程”理念在化学课堂教学中的具体运用,并展示了“问题探究三段式”教学法在“微课程”的设计与应用上的独特优势。
韩程明
关键词:
化学课堂
中学生化学学科弱势成因调研与提升策略
被引量:2
2012年
中学生中存在着学科弱势,学科弱势的成因是复杂的。有效合理的自主学习方法是弥补化学学科弱势的保障;激发兴趣对提升化学弱势来说至关重要,可以通过教师的人格魅力、实验的神奇现象、畅如流水的教学等激发学生的学习兴趣;信心是弥补化学弱势的原动力,可以通过探究性问题的设置与解决,引导学生在发现问题与解决问题的过程中,重树弥补化学弱势的信心。
韩程明
化学实验在“化学人”心目中的地位
被引量:2
2011年
化学实验是化学科学的基础,是化学知识的源泉和洞察化学世界的窗口。化学实验是最受中学生欢迎的教学媒体,由于各类考试命题对化学实验考查的不舍理性,使化学实验变成了“纸上谈兵”。要想让化学实验真正成为培养学生科学探究意识的载体,造就一代有创新能力的科学工作者,需要高考命题人、教材编写者、中学化学教师等各方面化学人的默契配合。
韩程明
关键词:
化学实验
高考命题
教材编写
“先行组织者”策略在中学化学课堂教学中的运用
2010年
阐述笔者对“先行组织者的理解”,介绍笔者常用的几种“先行组织者”呈现方式,并加以评析。针对运用“先行组织者”教学策略过程中出现的问题,提出了几点建议。
韩程明
关键词:
先行组织者
不可忽视的“化学实验教学设计”
被引量:4
2010年
化学实验在科学研究和化学学习中有着重要作用,化学实验教学设计意在教学理论的指导下,对实验的目标进行分解、实验内容进行改进与组合、实验过程进行优化、实验的效果进行评价。结合实施原则从3个方面对化学实验教学设计进行了探索。
韩程明
关键词:
实验教学设计
统筹性
探究性
教学策略
“问题解决”在乙炔制备演示实验中的应用实例评析
被引量:2
2009年
化学实验是培养学生解决问题能力的最佳途径。在乙炔的实验室制法与性质验证这一演示实验中,运用问题分析法,把复杂的实验分解为简单的构成要素,简捷地导入了乙炔气体的发生装置;通过除去乙炔气庠中杂质的各种方法的设计,培养学生解决问题的能力;利用乙炔气体收集方法的探索,培养学生解决问题的创新意识。
韩程明
王素懿
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