黄琳
- 作品数：14 被引量：41H指数：4
- 供职机构：成都中医药大学护理学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅资助科研项目四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 成都市社区慢性疼痛老年人生活质量的现况研究被引量：1
- 2018年
- 目的探讨成都市社区慢性疼痛老年人生活质量与情绪、睡眠的相关性。方法采用SF-12生活质量量表、BECK抑郁自评问卷(BDI)、BECK焦虑自评问卷(BAI)、阿森斯失眠量表(AIS)对社区183名慢性疼痛老年人进行调查分析。结果慢性疼痛老年人生活质量(SF-12)为(48.71±12.14)分,躯体健康(PCS-12)为(41.35±13.84)分,心理健康(MCS-12)为(55.06±12.98)分,BDI为(16.13±6.91)分,BAI为(40.78±8.52)分,AIS总分为(7.52±3.45)分。Pearson相关分析显示,SF-12、PCS-12及MCS-12得分与BDI、BAI以及AIS总分均呈负相关(r=-0.254^-0.466,P<0.01);BDI、BAI及AIS总分三者间呈明显正相关(r=0.396~0.512,P<0.01)。结论社区慢性疼痛老年人生活质量欠佳,社区医护人员在积极防治老年人慢性疼痛的同时,应注意加强老年人心理关怀与睡眠管理等措施,从整体上提高社区慢性疼痛老年人的健康水平和生活质量。
- 黄琳刘琴刘月
- 关键词：慢性疼痛生活质量老年人
- 本科护生评判性思维能力与应对方式的相关性研究被引量：2
- 2015年
- 目的调查本科护生评判性思维与应对方式的现况,并分析两者之间的关系。方法采用评判性思维量表中文版(CTDI-CV)与简易应对方式问卷(SCSQ),对252名本科护生进行横断面研究。结果本科护生的评判性思维能力总分为(275.72±28.44),积极应对得分为(2.00±0.50),消极应对得分为(1.35±0.47);应对方式得分与评判性思维能力得分存在相关性,有显著性差异(P<0.05,P<0.01)。结论护生应对方式对评判性思维能力的发展具有一定正向影响,本科护生的评判性思维能力有待进一步提高。
- 黄琳李青胡忠华
- 关键词：护理本科生思维
- 我院护理学特色专业建设的实践被引量：1
- 2011年
- 主要介绍了护理学特色专业建设的核心内容—护理本科人才的培养改革,从师资队伍建设,积极推进实践教学改革和规范质量监控体系等方面,论述护理学国家级特色专业建设实践,促进护理学科的改革与发展。
- 张先庚高静杨翔宇黄琳王佳琳邓婷婷彭正禄
- 关键词：教育改革教学方法
- 社区疼痛老年人慢性疼痛体验及其影响因素研究被引量：1
- 2018年
- 目的研究社区老年人慢性疼痛体验及其影响因素。方法采用一般调查问卷与简明Mc Gill疼痛量表对社区183例慢性疼痛老年人进行调查分析。结果社区慢性疼痛老年人平均病程为(7.05±6.25)年,VAS评分为(49.6±13.32)分。疼痛的影响因素包括年龄、患慢性病种数、是否患骨关节疾病、慢性疼痛病程以及疼痛部位总数。多元回归分析结果显示,骨关节疾病、患慢性病种数以及疼痛部位总数可以联合解释社区老年人慢性疼痛体验总变异的57.6%。结论老年人慢性疼痛体验受多个因素的影响,社区医护人员应采取综合措施加强疼痛管理,促进健康老龄化。
- 黄琳刘琴杨丽萍刘月
- 关键词：老年人影响因素
- 双语教学对拓展涉外护理专业学生素质结构的思考被引量：2
- 2012年
- 本文阐释了我校涉外护理专业双语教学所面临的困境,提出了树立正确观念、选用合适教材、改革教学方法的应对策略,从而促进双语教学的发展,为拓展涉外护理专业学生的素质结构提供有效途径。
- 黄琳张先庚龚洁高静彭正禄梁小利
- 关键词：涉外护理双语教学英语专业课程
- 提高护生临床技能的教学法研究
- 2011年
- 目的:探讨一种既能提高教学质量,又能提高护理学生(护生)临床技能的教学方法和手段。方法:选择我校2008级护理本科学生作为研究对象,采用随机抽样原则,分为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组运用模拟教学、案例教学等灵活多样的教学方法,再配合现代信息教学手段进行教学。教学完成后分别进行理论、临床技能考试和自制的问卷调查。结果:两组理论成绩差异有统计学意义(P<0.05)。实验组临床技能成绩、对教学效果满意度、学习兴趣等方面与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用形式多样的教学方法,充分运用现代信息技术,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的临床技能及教学质量。
- 彭正禄邹庆黄琳阎红
- 关键词：护理教育教学方法
- 任务驱动教学法在《急救护理学》中的应用研究被引量：4
- 2015年
- [目的]探讨任务驱动教学法在《急救护理学》教学中的应用及效果。[方法]随机选取2010级护理本科2个班作为研究对象,1个班56人为观察组,另一个班53人为对照组,在《急救护理学》教学中实验组结合采用传统教学与任务驱动教学法,对照组则采用传统教学。教学前采用评判性思维量表中文版(CTDI-CV)对109名护理本科生进行调查,教学结束后对两组护生进行理论考核与操作技能考核,并再次采用CTDI-CV测试以评价教学效果。[结果]采用任务驱动教学法后,观察组护生的评判性思维能力得分高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05);但观察组与对照组的理论及技能操作考核得分没有显著差异(P>0.05)。[结论]任务驱动教学有利于培养护生的评判性思维能力。
- 黄琳杨丽萍李青胡忠华
- 关键词：任务驱动教学法急救护理学批判性思维
- 任务驱动教学法在护理教学中的应用被引量：2
- 2015年
- 分析在护理教学中应用任务驱动法的必要性和任务驱动教学法的特征,阐述在护理教学过程中实施任务驱动教学法的具体过程以及对该教学方法效果的评价方法,探讨目前在护理教学中应用该方法存在的不足,以期为进一步合理应用该教学方法提供参考。
- 黄琳
- 关键词：护理教育教学法
- 成都市老年人生活质量及社会支持比较被引量：7
- 2015年
- 目的分析成都市社区老年人与养老机构老年人生活质量及社会支持的现状及关系。方法采用健康测量量表(SF-36)和社会支持评定量表(SRSS)调查成都市386名60岁以上社区老年人生活质量和社会支持现状,并与养老机构组380名老年人进行比较,分析老年人社会支持与其生活质量的相关性。结果成都市社区与养老机构老年人生活质量总分差异不显著(P>0.05);社区老年人社会支持总分明显高于养老机构老年人(P<0.05);社会支持与生活质量呈显著正相关(r=0.239,P<0.01)。结论成都市社区老年人与养老机构老年人所获得的社会支持现状虽然存在一定的差异,但总的生活质量水平均处于良好状态。
- 黄琳李青
- 关键词：生活质量社会支持
- 阴阳情志调护论在震后女大学生情志调护中的应用研究被引量：1
- 2009年
- 以阴阳调护论为纲、以藏象学说和七情学说对汶川地震后女大学生进行心理调护。运用五脏相互制约,七情相互制胜,平衡七情阴阳的原则,根据震后不同阶段女大学生的负性情绪,采取不同的原则和方法进行心理调护,使他们基本消除了负性情绪的影响,达到情绪的阴阳平衡,投入正常的学习和生活。
- 张先庚王米渠高静黄琳梁小利张志芳
- 关键词：情志调护地震
