吴思娜
- 作品数：46 被引量：292H指数：10
- 供职机构：北京外国语大学中国语言文学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教文化科学更多>>
- 韩国学生汉语心理词典构成及影响因素被引量：1
- 2017年
- 通过词汇联想测验,考察了不同学习阶段的韩国学生汉语心理词典的组织结构和影响因素。结果发现:(1)韩国学生汉语心理词典中组合反应和聚合反应比例最高,明显高于语音和其他反应,组合反应又明显高于聚合反应;(2)双字词的词性影响韩国学生汉语心理词典的组织结构。名词比动词引发了更多的聚合反应,这种模式只表现在前两个学习阶段("1年以内"和"1~2年"),动词并没有比名词引发更多的组合反应;(3)双字词的构词方式也影响韩国学生汉语心理词典的组织结构,偏正式名词比联合式名词诱发了更多的聚合反应,但这种影响也只存在于前两个阶段,两类名词的组合反应没有差异。对研究结果进行了分析和讨论,并对对韩汉语词汇教学提出了建议。
- 吴思娜
- 关键词：词汇联想词性构词方式
- 来华留学生认知风格的调查与研究被引量：1
- 2009年
- 自20世纪60年代后期，第二语言习得（SLA）研究方法从客体逐渐向主体过渡以来，认知风格的差异一直是这一领域的研究重点，它不仅影响同伴关系，还影响教学活动和学习策略。本文用测验方法探查了日韩、欧美和东南亚等不同地区来华留学的学生的认知风格特点，为对外汉语教学提供了一定的启示。
- 吴思娜
- 关键词：留学生场独立场依存
- 语素意识在外国学生汉语阅读理解中的作用被引量：5
- 2017年
- 探讨了语素意识、词汇知识和句法知识在外国学生汉语阅读理解中的相对贡献。结果表明:汉语语素意识不仅对一语学习者的阅读理解是重要的,对汉语二语学习者同样是重要的。其对阅读理解的贡献虽然不及词汇知识,但却独立于词汇知识。词汇知识、句法知识和语素意识在不同水平学生的阅读理解中的作用相对稳定。本研究为理解语素意识和阅读理解的关系增添了二语阅读的新证据,并使语素意识发生作用的范围从拼音文字延伸到表意文字。
- 吴思娜
- 关键词：语素意识词汇知识
- 韩国及马来西亚学生句法认知难度初探被引量：2
- 2013年
- 本文采用句法判断和修改任务,考察了不同汉语水平及不同国家留学生对状语、定语和补语等不同句法错误的认知难度。结果发现:(1)学生的句法判断和修改成绩受到句法错误类型的影响。状语错误的修改成绩好于定语错误,定语错误修改成绩好于补语错误;初、中级学生成绩的差异主要表现在定语和补语错误的判断上。(2)学生错误判断的成绩好于错误修改成绩。(3)马来西亚学生状语和定语修改成绩没有差异,明显好于补语成绩;而韩国学生则呈现出明显的阶梯性变化的趋势,状语修改成绩好于定语修改成绩,而定语修改成绩又好于补语成绩。不同国家的学生既表现了学习的共性也表现了各自的特性。
- 吴思娜
- 关键词：留学生句法
- 晚期汉语学习者的双语概念表征研究
- 2023年
- 双语者的心理词汇如何进行表征是心理语言学家关注的重点问题。文章采用跨语言重复启动范式,考察了晚期马来西亚汉语学习者的双语概念表征情况。研究发现,同语言条件下出现了启动效应;跨语言条件下未发现启动效应。结果表明,晚期汉语学习者的双语概念独立表征。实验结果在一定程度上支持了语言习得关键期假说。
- 郑小姣吴思娜
- 关键词：马来语
- 4～6年级小学生发展性阅读障碍的异质性研究被引量：49
- 2004年
- 通过比较阅读障碍儿童和正常儿童在语音意识、语素意识、语音通达(语音判断)和语义通达(语义相关判断)等任务中的表现,考察阅读障碍内部的异质性以及汉语阅读障碍儿童缺陷的主要类型。结果表明,影响儿童阅读的因素包括语音、语素和词典通达等。阅读障碍儿童内部存在一定的异质性。而从汉语的本身特点和语素与各测验之间的关系来看,汉语的语素缺陷可能成为阅读困难的重要原因之一。
- 吴思娜舒华王彧
- 关键词：小学生发展性阅读障碍语音缺陷
- 样例指导模式对学生数学问题类比迁移的影响
- 有关类比迁移的研究表明,它是学习科学知识,其中包括数学知识,培养创造性的一个重要途径.实验应用小学数学应用题,共分三个实验,对三种理论争论的焦点问题一一进行探讨.结果表明:1、表面内容的促进作用受例题与测题的解题思路和数...
- 吴思娜
- 关键词：图式数学应用题
- 文献传递
- 来华长期进修留学生综合课课堂活动需求分析
- 2009年
- 通过对255份调查问卷的分析，我们发现来华长期进修留学生最喜爱的综合课课堂活动是“语言游戏”和“小组讨论或对话”。不同水平、不同性别的留学生在课堂活动的需求上存在差异。
- 刘芳芳吴思娜
- 德国学生课堂纠错行为的个体差异研究被引量：1
- 2018年
- 本文采用调查问卷的方法,以德国纽伦堡地区的汉语学习者为研究对象,对汉语课堂教学中需要纠错的问题、纠错时机以及纠错方式等内容进行了考察和分析。结果发现,在纠错内容方面:1.德国学生希望教师在汉语课堂上着重纠正词汇错误、语法句型错误以及语音错误,而适当忽略语用错误。2.不同性别的学生在纠错内容上的表现有所不同。3.汉语水平越高的学生越希望教师纠正自己的语音错误。在纠错时机方面:(1)学生喜欢当错误重复出现时教师再加以纠正。(2)男生更喜欢"立即纠正",而女生更喜欢"完全说完后纠正"。(3)不同汉语水平的学生对于纠错时机的态度也不同。在纠错方式方面:(1)德国学生比较喜欢直接的方式,如"明确纠正"。(2)男女在纠错方式的选择上并未出现显著性差异。(3)不同汉语水平的学生对纠错方式都有着自己的喜好。本文就研究结果进行了分析和讨论,以期为德国的汉语教学提供一些参考。
- 吴思娜于海婷
- 关键词：汉语课堂纠错
- 注音方式对留学生汉字字形学习的影响被引量：8
- 2008年
- 阅读材料标注拼音的不同方式对留学生汉字的字形学习具有影响。本研究采用课堂教学实验法，探讨了不同注音方式对留学生汉字学习的影响。结果发现：全文注音条件下的学习成绩最好，而生字注音和拼音在前条件下的成绩最差；学生能自动利用语境学习新的汉字，而且，语境的效应是相对稳定的。
- 吴思娜何一薇王祖嫘
- 关键词：留学生汉字语境
